小学语文教材同步统编版六年级下册第一单元3古诗三首迢迢牵牛星.docx

迢迢牵牛星

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读《迢迢牵牛星》。

2.掌握文中的重点字词，理解其含义和用法。

（二）过程与方法

1.通过分析诗歌的结构和语言特点，提高学生对古诗文的鉴赏能力。

2.学会运用叠词来增强表达效果。

（三）情感态度与价值观

1.体会诗歌中所表达的离别之情，理解传统文化中的牛郎织女故事。

2.培养学生对古诗文的兴趣和热爱。

二、教学重点

（一）诗歌的朗读与背诵

1.指导学生掌握正确的朗读技巧，感受诗歌的韵律美。

2.引导学生通过背诵加深对诗歌内容的理解。

（二）诗歌语言的赏析

1.分析诗歌中的叠词运用，体会其在表达情感上的作用。

2.探讨诗歌中的特殊句式和优美句子，提高学生的语言感悟能力。

三、教学难点

（一）诗歌情感的深入理解

1.引导学生理解诗歌中所蕴含的深层次情感。

2.通过讨论和交流，帮助学生体会牛郎织女相思之情。

（二）诗歌文化内涵的把握

1.结合《迢迢牵牛星》的创作背景，让学生了解其文化意义。

2.通过比较现代与古代表达方式的差异，加深学生对传统文化的认识。

四、教学过程

（一）导入新课

1.故事引入

（1）同学们，你们知道牛郎和织女的故事吗？他们是中国传统文化中非常著名的一对恋人。今天，我们要学习一首古诗《迢迢牵牛星》，它就是以牛郎和织女的故事为背景创作的。

2.激发兴趣

（1）牛郎和织女每年只能在七夕这一天相会，他们的故事流传了千百年，感动了无数人。这首诗歌会给我们带来怎样的感动呢？让我们一起走进古诗的世界，感受古人的情感。

3.背景介绍

（1）《迢迢牵牛星》出自《古诗十九首》，这是一组没有作者姓名的古诗，它们在文学史上有着重要的地位，反映了东汉末年的社会风貌和人们的情感生活。

4.诗歌朗读

（1）让我们来听一听这首诗歌的朗读。注意听它的韵律和节奏，感受诗歌的美妙。

（2）[播放《迢迢牵牛星》的朗读录音]

5.初步感知

（1）听完朗读后，同学们有什么感受？你们觉得这首诗歌表达了什么样的情感？

（2）引导学生分享自己的第一印象和感受，鼓励他们大胆表达自己的看法。通过初步感知，为深入学习诗歌打下基础。

（二）新课呈现

1.课文朗读与正音

教师将带领学生进行课文的朗读，注意语音语调的准确性。在朗读过程中，教师要特别强调古诗的韵律和节奏，让学生感受古诗的音韵美。对于古诗中的生僻字和多音字，如“迢”、“皎”、“擢”等，教师需要逐一进行正音，确保学生能够正确发音。

2.生字生词解析

教师将逐句解析课文，对生字生词进行详细讲解。例如，“迢迢”表示遥远的样子，“皎皎”形容明亮，“纤纤”指纤细柔长的样子。教师可以采用图片、实物或者肢体语言等多种形式，帮助学生形象记忆这些词汇。

3.诗歌结构分析

教师引导学生观察诗歌的结构，指出《迢迢牵牛星》采用的是四言绝句的形式，每句四个字，共四句。通过分析诗歌的韵律和节奏，让学生理解古诗的格式特点。

4.叠词的运用与鉴赏

教师特别指出诗中叠词的运用，如“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”等，解释叠词在古诗中的表达效果，增强语言的音乐性和节奏感。通过比较使用叠词与否的句子，让学生体会叠词在古诗中的妙用。

5.情感体验与角色扮演

为了加深学生对诗歌情感的理解，教师可以组织学生进行角色扮演活动。学生可以扮演牵牛星和织女星，通过模拟他们的相思之情，让学生更深刻地体验诗歌的情感内涵。

6.诗歌意境描绘

教师引导学生描绘诗歌所营造的意境，如牵牛星和织女星相隔银河的场景。可以让学生发挥想象，用现代的语言描述这一画面，培养学生的想象力和创造力。

7.诗歌主题讨论

教师组织学生进行诗歌主题的讨论，探讨《迢迢牵牛星》所表达的离别之情和相思之苦。通过讨论，让学生理解诗歌背后的深层含义，以及它在传统文化中的地位。

8.课堂小结与作业布置

（三）深入探究

1.叠词的赏析与应用

（1）叠词的定义与作用

叠词是指由两个相同或相近的音节组成的词，常见于古诗词中，用以增强语言的表现力和节奏感。在《迢迢牵牛星》中，叠词的使用尤为突出，如“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”等，这些叠词不仅描绘了景物，更深刻地表达了人物的情感。通过叠词的运用，诗歌的意境更加深远，情感更加细腻。

（2）课文中的叠词分析

例如，“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”中的“迢迢”和“皎皎”，分别形容牵牛星的遥远和织女星的明亮。这种叠词的使用，不仅描绘了星象，更暗示了牵牛和织女之间的距离和相思之情。再如，“纤纤擢素手，札札弄机杼”，“纤纤”形容织女纤细的双手，而“札札”则模拟了织布机的声音，形象地描绘了织女劳作的场景。

（3）叠词在现代汉语中的应用

引导学生思考叠词在现代汉语中如何使用，可以让学生举例说明，或者进行造句练习。通过这种方式，学生不仅能够理解叠词在古诗文中的表达效果，还