物理学习动机教育调查报告.pdfVIP

初中生物理学习动机调查

摘要：很多的学生对自己学习物理的动机不明确，不知道为什么要学习物理，不知

道怎样学习物理，不少学生对物理失去了兴趣，对物理学习失去信心，应付式上课，

对物理学习缺乏主动性，甚至有的学生一开始就放弃了物理的学习。针对以上情况，

我对腾冲县固东中学初二级组92名学生进行了物理学习动机的问卷调查。调查发现有

49%的学生在没有别人监督的情况下，会主动的学习物理；有87%的同学希望自己的物

理成绩在短时间内有大幅度的提高；15%的学生不知道学习物理要达到什么目的；22.4%

的学生以被动的态度被动的接受物理。通过本次问卷调查初步弄清物理学习动机与兴

趣、学习态度的关系，初中生对物理感到困惑的原因。为物理教师如何激发物理学习

动机、物理学习兴趣提供一定的帮助。

关键词：初中生物理学习动机

调查对象：腾冲县固东中学初二级组92名学生

调查方法：调查采用问卷调查的方式进行调查（附问卷）

调查报告

一、调查的理论基础

学习动机分为内部动机和外部动机。内部学习动机是指学生对学习活动本身发生兴趣

而产生的一种学习动机。学习活动本身能使其得到满足，学习成绩就是一种强化，无

需外力的作用，不必施加外部的奖赏而使他产生某种荣誉感。外部的学习动机是指在

学习活动以外的，由外部的诱因而激发出来的动机。它是由外部的一些刺激人为地影

响学生产生的一种学习动力。如学生为了成为三好生而努力学习，成为三好生是一个

学习活动之外的诱因动机，学生努力不一定是对学习本身感兴趣。引起外部学习动机

的典型方法是赏罚（物质的或精神的）。物理学习动机指所有对物理学习活动具有促动

功能的心理倾向。它首先来自于学生学习物理的需要，当这种需要得不到满足时，机

体内部会产生一种内驱力，去促使学生进行物理学习的行动，这就是物理学习的内部

动机。物理学习的内部动机表现为一种渴望认知、理解和掌握物理知识，及用其发现

和解决物理问题的心理倾向。物理学习的外部动机是一种把物理学业成就看成为了获

得父母、教师及同学的赞许或认可所表现出来的把物理学好的一种需要，它往往以自

尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来。

一、中生物理学习动机总体情况

2015年9月1日我到培才中学进行为期六个星期的教育实习，实习内容包括

两个方面，一是物理教学的教育实习，二是班主任的工作实习。

通过对52名同学的问卷调查发现：有15%的学生并不知道为什么学习物理，也就是说

这些学生学习物理的动机并不明确。没有明确学习动机就必然导致对物理学习的迷茫，

对物理学习缺乏主动性，甚至放弃物理的学习，学生在无学习动机的情况下，势必达不

到最佳的学习效果，因为其物理学习的目标指向是模糊的，会影响其后续一系列的物理

学习活动，所以在物理教学中如何使学生有明确的物理学习动机，应成为一个需要给与

足够重视的问题。有85%的同学有明确的学习物理的动机，这说明绝大多数学生并不

缺乏物理学习动机，对物理的迷茫并不是来自物理学习动机的不明确，而是来自于学习

方法，自我评价，兴趣动机认知动机和应试教育的矛盾等方面的因素。调查中发现49%

的学生在没有别人监督下情况下学习物理，这说明了物理教师督促作用的重要性，这也

说明要达到“在学习中老师起引导作用下，让学生自主的学习”这一目标，还有一定的

距离，有87%的学生希望自己的物理成绩在短时间内有较大的提高，并因为自己的物

理成绩没有在短时间内有较大幅度的提高而烦恼不已，这也说明了大部分学生对物理成

绩的提高过于急切，心浮气躁，并没有正确的心态对待物理的学习，这可能也是学生对

物理学习感到困惑学习成绩不理想的主要原因。

学生物理学习态度统计表：

50.0%

40.0%

30.0%

20.0%

10.0%

0.0%