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在线教育的全球化和发展趋势的战略性分析

英文原文在下面

在线教育的全球化和进展策略分析

摘要

本文是“在线教育的全球化和进展策略分析”的150页报告的一个摘

要。报告讨论了在线教育的全球化、机构设置和治理的重要性。它进一步

报告了在线教育的推广和资金咨询题,还从教育学角度分析了在线教育的资

格鉴定、注册、评判和适应能力。分析了在线教育的进展趋势和障碍。最

后，为政府官员、教育治理者和在线教育工作者提供战略性的建议。

介绍

本文引进了一项国际互联网上的课程的分析，这为在线教育起了举荐

的作用。结果和讨论都建立在26个国家的130家机构的项目的名目的文献

和72位这些机构的关键人物的采访的基础上。这些文献数据是从98年的

三月收据到99年的二月，而采访是在1999年的春天进行的。

全球的咨询题

CISAER名目包括来自各个大陆的机构的研究项目，加上四个跨国机构

的，还包括26个国家机构研究的项目。必须有一个代表机构是来自英语作

为官方语言的国家，因为英文是要紧的研究语言。来自北美项目是相当简

单的，因为来自这一地区的项目是有意不全面的。在这130个项目的名目

里，45.4%是来自英语国家：美国、英国、澳大利亚、加拿大和爱尔兰。

那个调查表明欧洲（60.8%）、北美的（21.5%）、和澳大利亚跟新西兰

的（7.7%）的机构压倒性的超过南美的（3.1%）、亚洲的（3.1%）、非洲的

（0.8%）机构。而且欧洲的、北美的和澳大利亚的研究者比其他地区的有

更丰富的知识，这表明了这些大陆是完全支持基于网络的教育。

其他国家的为学生提供网络课程的机构和国际协作和思维的分析的案

例也在稳步的增加。不管如何，大部分的全球的打算差不多在试验并主动

向目标迈进。

机构的咨询题

许多机构几乎没有提供什么网络课程，据报告，有23.1%的机构只有一

门网络课程，46.2%的机构提供了少于五门的课程。只有四家有100门或1

00以上的课程。从那个地点能够看出，许多活动是实验而这不是机构的关

键。这调查也显示了29.3%的机构据报告只有100名或更少的学生。只有四

家机构有超过5000名的学生。这些低入学率的机构表明基于网络学习的介

绍不是这些机构的关键。

有一点是能够推断的是在网络课程在运算机和信息技术科学和依旧有

一些优势。除了以上两点，网络课程还适用一个专门广泛的范畴。能提供

的科目的数目是专门多的在这些机构中。几乎一半的机构提供的课程只是

一种，只有五家机构提供五门或更多。

在被调查的机构中没有一家提供足够的直线课程和提供能表现它们是

虚拟的或直线的大学。调查显示130家机构中的60.0%属于综合大学和学院

部门，10%属于传统的开放大学和远程教育部门，9.2%是公司的。

治理咨询题

一个治理系统能够易于处理学生、老师、课程和教材的关系。一个在

线大学能够通过要求密码的网页、讨论区、分类清单、花名册、学生的表

达来处理几千个学生、几百个老师和许多的课程。还能够用治理系统来分

发课本、处理学费、考试费和测试机构。这服务使传统的制度受到专门大

的挑战。

这些机构要提供大型的和专业的在线教育，就需要一个完善的治理系

统和网页。要做到这一点，这些机构要做到以下几个策略。最简单的确实

是与差不多拥用功能完善的治理系统的机构合作。另一个方法，则需要一

定的技术能力，确实是开发一个基于一般的互联网服务的内部系统。第三

中方法是购买一个标准的在线教育治理系统。这些标准系统是持续提升的，

但也要自己对它进行改进。它们只有适应治理的需要，才能打破在课程中

的教育学的局限性。

一个专门令人丧气而又专门重要的报告是专门多机构不是用网页来进

行治理。购买是一个看起来不是专门适应的选择，只是一种确定的建议。

许多差不多用互联网上的标准软件开发出自己的内部管明白得决方案。标

准的治理系统曾经在采访FirstClass,WebCT和LotusNotes时提到过。

推广和资金咨询题

为打算和课程做推广是网络服务的专门重要的功能在专门多的采访中

被提到过。

网上学习的学费在机构和课程之间看起来是变化专门大的。一些课程

是免费对每个人开放的，而另一些则是全部或部分收费的。这些要交学费

的机构的运行看起来跟传统的教育没有什么不同的。但分析显示专门少有

能从学