【大单元】统编版语文六下 第二单元 《习作：写作品梗概》第2课时 教学设计.doc

小学语文课时备课设计

年级六主备人审核人备课时间年月日

课题

习作二:写作品梗概

课型

习作讲评

课时

2

序号

2

内容

分析

文本位置：“写作品梗概”是人教版六年级下册第二组的习作二的主题内容。

内容分析：

本次习作内容是通过引导学生对书的内容进行概括，学写作品梗概。重点是读懂作品内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。筛选概括，合并成段。能够用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

资源拓展：

《尼尔斯骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》等作品原著。

课标

分析

本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。

本次习作意在引导学生通过阅读名著，理解作品内容，并通过小组合作探究等方式，进行交流，学习写作品梗概的方法。

学情

分析

已有经验：

1.通过学校各种读书活动的展开，大多数学生都曾经阅读过长篇名著，并养成了良好的阅读习惯，多数学生能够把握作品的主要内容，感知人物形象。

2.六年级的学生大多数能够比较通顺地写出句段，做到表达准确，语句通顺。

困难障碍：

1.大多数名著篇幅比较长，梗概比较短。有一部分学生缺乏读原著的耐心。

2.名著内涵丰富，孩子们缺乏科学的阅读方法，阅读效果和收获参差不齐，整体欠佳。

3.学生第一次接触到写梗概，缺少概括的方法。

突破措施：

帮组学生制订阅读计划，提高学生的阅读能力，了解作品内容。

明确写梗概要注意事项，掌握学写梗概的方法，培养分析概括的能力。

学习

目标

学会写作品梗概。

理清作品的写作脉络,把握要点,用简练的语言表达。

培养分析概括能力,提高自己的写作水平。

学习重难点

学习重点：学会写作品梗概。

学习难点：培养分析概括能力,提高自己的写作水平。

课前

准备

多媒体课件。

学习过程（第二课时）

环节与目标

学习内容及学生活动

评价活动

指导与补救

一、佳作引路,章法导引

学生欣赏一篇佳作。

学生读一读,谈一谈自己的理解和想法。

1.教师引导学生从写作的内容和写作方法两方面来点评。

2.学生谈自己的理解和想法。

通过学生对例文的点评，让学生明白这篇习作有什么值得学习的地方。

二、再次习作

学生列好提纲,开始作文。

教师巡视,了解学生的习作情况，并及时指出发现的问题。

巡视指导，及时指出发现问题。

三、修改评议

1.学生拿出写好的习作,回顾本次习作的具体要求,先自己进行修改。

修改步骤:

(1)修改错别字。

(2)修改不通顺的句子。

(3)修改啰唆的段落。

2.根据习作要求，同学间互评互改,发现习作中的优点和不足。

3.小组内交流推荐优秀习作。

1.引导学生回顾本次习作的具体要求,通过欣赏佳作,增强学生的自信心,体验习作的乐趣。

1.引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。

引导学生从佳作中受到启发,找出自己的不足,再次完善自己的习作。

四、欣赏佳作

全班推荐佳作,引导学生从佳作中受到启发：

1大屏幕展示佳作,学生宣读作品,师生共赏。

2交流谈谈作品好在哪里。

师生引导学生通过欣赏别人的作品，发现哪些可以借鉴的长处，自己的哪些地方还可以进行修改。

通过师生共赏学生作品，对学生予以鼓励和肯定,激发写作兴趣,增强写作信心。

五、总结点评

1.学生讨论交流，找出共同存在的问题。

2.谈修改习作的收获体会。

1.指出共同存在的问题,下次习作注意。

2.表扬表现突出者、习作进步者……给每个学生鼓励,激发学生的写作兴趣。

在师生共同总结的基础上，激发学生的写作兴趣。

作业内容

作业类型

对应目标

作业时间

作业设计

规范、工整地把修改后的习作抄写在作文本上。

习作

理清作品的写作脉络,把握要点,用简练的语言表达。

20分钟

板书设计

习作二

写作品梗概

修改要求：(1)修改错别字。

(2)修改不通顺的句子。

(3)修改啰唆的段落。

教学反思