小学美术_《脚印的联想》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《脚印的联想》教学设计

学习领域：造型.表现

课时：1课时

学习目标：1、能够指认常见动物的脚印，并说出它们的特征。

2、根据感兴趣的脚印想象添画组合出各种形象。

3、感受脚印添画后的奇妙和乐趣，培养善于发现的意识。

教学重点：根据各种动物脚印特征发挥想象力，进行创造性绘画。培

养学生从具象到形象的再创造的能力。

教学难点：学生想象力的创新和表现，感受参与艺术活动的乐趣，从

中体验创作的美感和成功感。

教学准备：T：课件、各种示范用品、课题、纸张。

S：水彩笔、纸张

教学过程：

一、导入（现场示范，脚印变身）

老师给大家带来了脚印变身，由小脚印变成大树，引出课题

《脚印的联想》

二、认知动物脚印

1.猜一猜小游戏；找学生上讲台贴出每个脚印对应的小动物。（小

马、狗、鸡、鸭）

2.认识多种多样的小脚印，分析脚印的形状。

3.小比赛：选择脚印小字典里最喜欢的脚印，把脚印大大的画

在练习纸上小比赛，看谁画得又快又好。练习辅导，及时表

扬：姿势端正、线条流畅、多又好、画得像。

三、范作添加，学生小练习

1.教师范画自己喜欢的小马脚印。小马脚印进行添加变形，可

以变成狮子（动物）、苹果（水果）、小鱼（水生物）、小女孩

（人物）、小树叶（植物）

学生创作，还可以用喜欢的脚印变成什么？同位两人进行讨

论，把想法画出来。

2.学生创作，教师巡回辅导，选择作品品，展台展示。学生交

流，选择用谁的脚印，变成了什么。如何变化，添加。

四、欣赏组合作品（赏析作品，感受组合）[电脑演示]

1.带领学生欣赏书中作品，找出区别（书中作品为多个脚印组

合、刚才的作品则是单个添加变形）

欣赏各种脚印添加变形，寻找由谁的脚印，进行了怎样的添

加，变成了谁的脚印，感受脚印添加的奇特想象。

2.欣赏Flash动画短片，（熊猫竹子、七星瓢虫、花丛、孔雀）

分析动画作品，激发创作灵感。

五、学生创作评价过程（结合要求，创作评价）

1.欣赏了多种作品，作业创作可选择一个脚印进行添加变形，

也可以选择多个脚印组合添加变形。

2.教师来回巡视辅导，选择好的作品粘贴到黑板，进行展示交

流。点评包括自我点评、学生点评、教师点评。

表扬线条流畅、构图合理、创意奇妙、颜色鲜艳的。你真棒，

能用……的脚印变成植物、动物、人物和家具、风景等等

六、拓展阶段（拓展引导，课堂延伸）[电脑演示]

总结脚印的想象奇妙，欣赏生活中小脚印图案的使用，脚印图案

也装点着我们的生活，希望学生爱护动物，用眼睛观察生活，用小手

表现生活的美丽。

《脚印的联想》学情分析

本年级学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，

并且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心和表现欲望较强。就

绘画而言学生想象力丰富，但是教学内容给学生的想象空间并不大。

本节课教学内容与以往内容有所不同，以激发学生的想象力为主，让

思维先行，方法为思维服务。总体来说通过比较、思维、欣赏、尝试，

这一过程让学生感受到独立思维的乐趣，从而培养学生独立思维的能

力，激发学生的个性展现。

二年级学生因入校刚刚一年多，年龄较小、活泼好动，注意

力易分散，自控能力差。行为习惯有待加强培养。经过一年多的培养，

不少学生美术学习兴趣浓厚，绘画表现力有了很大的提高。抓住低年

级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术

学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系，

培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。他们对一些常见的人

或者动物的脚印造型特征有一定的认识，特别是他们曾经学过语文课

文中《雪地里的小画家》这一课，对鸡、鸭、狗、马等动物脚印熟悉。

并且他们在绘画造型方面有一定的基础和表现力。最重要的是他们形

象思维十分活跃，有