古诗词诵读《锦瑟》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

古诗词诵读《锦瑟》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《锦瑟》是高中语文选择性必修中册的一篇课文，是唐代诗人李商隐的代表作之一。本诗以深邃的意境、丰富的情感和精妙的语言，展现了诗人深沉的人生感悟和对美好时光的怀念。通过对《锦瑟》的学习，学生可以深入领会古诗词的意境和韵律，理解诗人的情感世界，提高自己的审美情趣和文学素养。同时，也有助于提高学生的语文综合运用能力，包括鉴赏、评价、分析和创作等方面。

核心素养目标分析

本节课旨在通过《锦瑟》的阅读与分析，培育学生的文学审美与批评能力，提升其语文核心素养。具体目标如下：

1.审美鉴赏力：通过细读《锦瑟》，使学生能够领悟古诗词的节奏美、意象美和情感美，培养对古典文学的热爱与鉴赏力。

2.文化理解力：通过《锦瑟》的学习，帮助学生了解古代文人的情感表达方式，把握诗词中的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的理解。

3.创新与创造力：鼓励学生在理解原诗的基础上，尝试创意性写作，将《锦瑟》的意境或情感融入自己的作品中，提高文学创作能力。

4.批判性思维：通过分析《锦瑟》中的象征、隐喻等修辞手法，培养学生独立思考、批判性分析文学作品的思维习惯。

5.沟通与表达：在课堂讨论与作业中，要求学生能够清晰、准确地表达对《锦瑟》的理解和感受，提升语言表达及沟通技巧。

学习者分析

1.相关知识掌握：在进入《锦瑟》的学习之前，学生应该已经掌握了一定数量的古诗词，对唐代诗歌有一定的了解，能够识别并分析诗歌的基本元素，如意象、节奏、韵律等。同时，学生应该具备一定的文学鉴赏基础，能够理解诗人的情感表达和时代背景。

2.学习兴趣、能力和风格：学生在之前的语文学习中，可能对古诗词表现出不同的兴趣，有的学生对文学情感表达敏感，有的学生对诗歌形式和技巧感兴趣。在能力上，部分学生可能在诗歌鉴赏和分析上较强，而有的学生在创作和表达上更为突出。学习风格上，有的学生偏好直观和动手操作，有的学生则喜欢思考和理论分析。

3.困难和挑战：在学习《锦瑟》时，学生可能会遇到理解诗中深层含义和复杂情感的困难，尤其是对古代文化和诗人个人经历的不熟悉，可能导致对诗歌的整体感悟和分析不够深入。此外，如何将《锦瑟》中的意境和情感转化为自己的写作表达，对于部分学生来说也是一个挑战。在课堂讨论和作业创作中，学生可能需要更多的引导和实践机会，以克服这些困难。

教学方法与策略

1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等多种教学方法。讲授法用于传递《锦瑟》的文学背景、作者简介和诗歌基本内容；讨论法用于激发学生对诗歌的深入理解和个性化解读；案例研究法则通过分析《锦瑟》中的具体意象和修辞手法，培养学生的批判性思维；项目导向学习法将鼓励学生进行创意写作，将所学知识应用于实际创作中。

2.教学活动设计：

-导入：通过播放古典音乐，营造优雅的教学氛围，随后教师简要介绍李商隐的生平和创作背景，引导学生进入《锦瑟》的学习。

-诵读：学生在教师的引导下，朗读《锦瑟》，感受诗歌的韵律和节奏，进而培养对古诗词的语感。

-分析：教师提出探究问题，引导学生深入文本，分析诗中的意象和情感，如“无端五十弦一弦杂五十音”所表达的复杂情感。

-讨论：学生分组讨论，分享对《锦瑟》的理解和感受，通过互动交流，拓宽视野，深化对诗歌内容的理解。

-创作：学生根据《锦瑟》的意境或情感，进行小范围的创意写作，如撰写赏析文章或创作一首风格相近的诗歌。

-展示：学生将自己的创作成果进行课堂展示，其他学生和教师提供反馈，以此提高学生的表达能力和批判性思维。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作包含《锦瑟》全文、重点意象和修辞手法的PPT，方便学生跟随教师的教学进度，随时查阅和复习。

-视频：选取相关的历史文化背景视频资料，帮助学生更直观地理解《锦瑟》产生的文化语境。

-在线工具：利用在线讨论平台，方便学生在课后继续讨论和交流，延伸课堂学习的深度和广度。

-诗歌集：提供包含《锦瑟》在内的古代诗歌集，供学生在课外阅读，丰富其古诗词的储备。

-写作指南：为学生提供创意写作的指导资料，帮助他们在创作时能够有迹可循，提升写作质量。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布包含《锦瑟》全文、重点意象和修辞手法的PPT，以及相关的历史文化背景视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《锦瑟》的文学特色和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：