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2.3.2分子的极性教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2.3.2分子的极性教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2：

1.理解分子极性的概念及其与分子结构的关系；

2.学习分子极性的判断方法，包括对称性和正负电荷中心的重叠程度；

3.分析极性分子和非极性分子的特点及其在化学键、分子间作用力中的应用；

4.探讨分子极性对物质物理性质和化学性质的影响，如溶解性、熔沸点等；

5.通过实例分析，掌握常见分子（如水、氨、甲烷等）的极性判断及性质。

二、核心素养目标

1.培养学生运用化学知识解释分子极性现象，提升科学探究能力；

2.培养学生运用模型分析分子结构，提高模型认知能力；

3.培养学生通过实例分析分子极性与物质性质的关系，增强科学思维；

4.培养学生将分子极性原理应用于实际问题，提升科学解决问题的能力。

三、学情分析

本课程面向高二下学期的学生，他们在前一阶段的学习中已经掌握了化学基础知识，如原子结构、化学键、分子形状等，为本章节分子极性的学习奠定了基础。然而，学生在以下方面存在差异：

1.知识层面：大部分学生对分子的极性概念理解不深，对分子极性的判断方法掌握不足。部分学生对分子的空间结构认识不够清晰，对分子极性与物质性质之间的关系理解不透彻。

2.能力层面：学生在模型认知和科学思维方面能力参差不齐。部分学生具有较强的逻辑思维和分析能力，能够快速理解分子极性原理；而另一部分学生则在逻辑思维和分析能力上相对较弱，需要加强引导和训练。

3.素质层面：学生的科学素养和探究精神存在差异。一些学生对化学现象充满好奇心，善于发现和提出问题，能够主动参与课堂讨论；而另一些学生则相对被动，需要教师激发学习兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂表现和课后学习方面存在差异。部分学生课堂纪律良好，认真听讲，积极参与讨论；而部分学生课堂注意力不集中，课后缺乏自主学习意识，导致学习效果不佳。

针对以上学情，以下措施可以提高本章节的教学效果：

1.强化基础知识回顾，帮助学生巩固与分子极性相关的概念和原理。

2.采用多样化的教学手段，如分子模型、动画演示等，提高学生对分子结构的认识，培养学生的空间想象能力。

3.引导学生通过实例分析，培养学生的科学思维和模型认知能力，使其能够运用分子极性原理解决实际问题。

4.注重课堂互动，鼓励学生提问和发表见解，培养学生的科学探究精神和合作能力。

5.针对不同学生的学习特点，制定个性化教学策略，关注学生的课后学习和复习，提高学习效果。

6.加强学习方法的指导，培养学生的自主学习能力，使其养成良好的学习习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的化学教材或学习资料，特别是人教版（2019）选择性必修2的相关章节，以便学生能够预习、复习和参考。

-分发教材，确保学生提前预习分子极性的相关内容。

-准备课堂讲义，包含关键知识点、例题和思考题，以供学生课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：

-准备与分子极性相关的图片、图表，如分子结构模型、极性分子与非极性分子的对比图，以直观展示分子极性的特点。

-收集和编辑相关教学视频，如分子极性形成的动态过程、极性分子在电磁场中的行为等，增加学生对抽象概念的理解。

-设计和打印分子极性判断的流程图或思维导图，帮助学生构建知识框架。

3.实验器材：

-准备分子模型或分子结构拼装玩具，让学生能够亲手搭建不同极性的分子结构，增强直观感受。

-准备极性分子和非极性分子的典型样本，如水和CCl4，进行溶解性实验，让学生观察和记录实验结果。

-确保实验器材的安全性和完好性，进行课前检查，包括极性测试仪器、溶剂、试剂等。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为理论教学区和实验操作区，确保两个区域互不干扰，且实验区安全便捷。

-设置分组讨论区，摆放桌椅，便于学生进行小组合作和讨论。

-在教室墙上或黑板上展示本节课的学习目标、关键概念和实验步骤，方便学生随时查阅。

-配置多媒体设备，如投影仪、电脑等，用于播放多媒体教学资源和展示实验过程。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《分子的极性》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过水滴在玻璃上形成水珠的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分子极性的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解分子极性的基本概念。分子极性是指分子中正负电荷分布的不均匀性