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《信息技术在物理教学中的应用》课题研究案例

一、研究案例提出的背景

传统的教学方法是教师在课堂上讲解，主要借助书本、教师的语

言和板书这些比较单一的媒体，要展示一个大信息量的动态的、有声

有色的具有真实感的、大到天体小到细胞的事物及其变化过程就显得

无能为力。这是一种分离的、不直观的、不生动的、不能传授大信息

量的教学。

如何改变这种传统的教学模式，使各种教育、教学适应科学技术

的飞速发展，适应国民经济发展的需要，成为直观、形象、生动的多

感官刺激的教学方式、提高学习效率，这是当前教学改革、信息技术

辅助教学的一个重大课题。在物理教学中，部分应用实验内容信息技

术的应用将取得传统教学方法无法取得的教学效果。

二、研究对应策略

1、利用信息技术进行动画演示，调动学习物理的积极性

物理学本身是一门实验科学，许多物理知识的理解是要依靠直观

的实验做基础的，但在中学教学中有很大的一部分实验，尤其是微观

实验是无法实现或较难实现的，不做实验就会对学生掌握知识以及教

学效果带来很大影响。以往遇到这种情况，多是教师对着挂图或书中

插图讲实验，学生没有形成具体的认识，较难接受。利用信息技术则

可以化小为大、化远为近、化机械抽象为生动具体，使本来看不见或

者不清的东西变为具体形象的动画片，利用动画作为中介，逼真地展

现在学生面前，帮助学生理解掌握物理知识，从而可以给学生提供大

量的感性材料，丰富教学内容，帮助学生形成科学概念，深刻理解较

抽象和较复杂的教材内容，使学生在轻松、愉快的环境中去学得知识，

将学习物理当成一种乐趣，而不是枯燥乏味的去完成任务。有些物理

现象可以做实验让学生观察，但是由于一些实验条件不易控制，或存

在某种干扰，使得学生对主要物理现象的观察不甚详细和明了，在课

堂教学中，可先做物理实验，再表演计算机动画，把主要现象尽可能

清楚地表现出来，可谓锦上添花。

如在直流电路中，学生遇到的困难常常是一不能看出电路的串并

联关系。我们可以借助于多媒体动画，使电路图从难以辨别的方式渐

变到容易识别的方式，又如楞次定律，一向是教学中的难点。磁通量

是看不见、摸不着的，让学生想象磁通量增加、减少以及感应电流的

磁场反抗这种变化比较困难，利用信息技术的优势，把实验动画有机

地结合起来，既教学生学知识，又能培养其思维能力。从而调动学生

学习物理的积极性，激发了学生学习物理的兴趣。

2、利用信息技术辅助物理实验教学，增强实验效果

物理实验是物理教学的重要手段之一，然而由于受时间和空间等

客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。如果利

用信息技术模拟辅助物理实验，将起到直观形象、化小为大、化远为

近、改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等作用。

多媒体技术的应用，使物理教学可以根据实际的需要，模拟各种

实验，特别是对于一些不能直接观察到的、或不易观察到的、复杂的

实验，如电流、磁场;一些不能搬进实验室进行操作的物理现象，如

闪电、日月食、海市蜃楼、内燃机、潜水艇、核裂变、核聚变、超声

波等，都可以用模拟的方法直观而形象的在多媒体上演示出来。既不

需要用任何器材，又可以加强实验的效果，显示出计算机模拟实验的

优势。

在《光的直线传播》教学中，有日食和月食形成原因的演示实

验，这种自然现象并不是经常发生的，绝大多数学生并没有亲身经历

过。用教具直接演示时，因为有光线的干扰，效果不太理想，如果改

成演示实验与模拟实验相结合，既能观察到真实的过程，又有动画的

辅助说明、重点模拟，学生就容易理解光的直线传播的特性和影子形

成的原因了。

3、通过对物理实验模拟，降低学生对所学知识的理解难度，化抽象

为形象

在物理教学中，有很多物理量是看不见、摸不到的，只能从其表

现出来的现象进行分析、归纳、演绎、推理等方法总结出结论。这就

要求学生有很强的想象力。借助信息技术，能将这些抽象的知识模拟

出来，直观形象地显现在学生面前，降低学生对所学知识的理解难度。

例如:在研究磁体周围的磁场时的情况就是这样的。磁体周围的磁场

是客观存在的，可是我们既看不见也摸不到，如果只凭学生想象将会

困难重重。这时我们就可以借助信息技术将磁体周围的磁场模拟出来，

让学生一目了然。这里强调的物理模拟，不是示意性的简单动画，它

演示的物理过程接近于物理的真实，达到良好的教学效果。

三、案例反思

1、利用信息技术教学的优势，激发学生认知能力

信息技术辅助教学方法的引入，是提高教学质量的一种重要的手

段，以其自身的便捷性和大容量的优