高效作业32新民主主义革命的开始2024年中考历史与社会高效作业教师用书配套教学设计.docx

高效作业32新民主主义革命的开始2024年中考历史与社会高效作业教师用书配套教学设计

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教学内容

本节教学内容选自《2024年中考历史与社会高效作业教师用书》第32讲“新民主主义革命的开始”。主要内容包括：

1.辛亥革命的历史背景及其意义；

2.五四运动的爆发及其对新民主主义革命的推动作用；

3.中国共产党的成立及其对中国革命的影响；

4.国共合作与大革命的兴起；

5.农民运动、工人运动的蓬勃发展；

6.新民主主义革命的基本特点和主要任务。

本节教学内容紧密围绕新民主主义革命的开始阶段，旨在帮助学生了解中国革命的历史背景，认识新民主主义革命的重要意义，掌握相关历史事件及其内在联系，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标主要包括以下方面：

1.历史素养：通过学习新民主主义革命的开始，培养学生对中国近现代史的基本认识，提高学生分析历史事件、理解历史发展脉络的能力。

2.思想素养：以辛亥革命、五四运动等历史事件为载体，引导学生理解民主、科学、民族主义等思想观念，培养其批判性思维和独立思考的能力。

3.道德素养：通过学习中国共产党领导的新民主主义革命，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义道德观念，培养学生的道德品质和民族精神。

4.文化素养：使学生了解新民主主义革命时期的文化背景，关注传统文化与现代文化的碰撞与融合，提高学生的文化素养。

5.社会责任感：通过学习农民运动、工人运动等群众斗争，培养学生关注社会问题，增强社会责任感和历史使命感。

6.合作与交流能力：在小组讨论、分享观点等教学活动中，培养学生团队合作、有效沟通的能力。

7.问题解决能力：引导学生运用所学知识分析历史问题，培养解决问题的方法和策略，提高学生的实践能力。

本章节的核心素养目标分析紧密结合新教程要求，注重培养学生的综合能力，旨在使学生在掌握知识的同时，提升思想道德素养、文化素养和社会责任感。

学情分析

本章节的教学对象为初中学生，处于青春期的他们具有较高的好奇心和求知欲，具备一定的独立思考能力，但在知识、能力、素质等方面存在一定的差异。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次

（1）知识层次：学生对新民主主义革命的基本概念和历史事件有一定的了解，但往往停留在表面，对于历史事件背后的原因、影响和内在联系认识不够深入。此外，学生在历史知识方面存在一定的漏洞，如对辛亥革命、五四运动等关键历史事件的掌握程度不同。

（2）能力层次：学生在分析历史事件、理解历史发展脉络方面能力有限，问题解决能力、批判性思维能力有待提高。此外，学生的合作与交流能力参差不齐，部分学生表达能力和团队协作能力较弱。

（3）素质层次：学生在道德素养、文化素养方面表现出一定差异。部分学生对国家历史、民族文化的认同感不强，缺乏社会责任感和历史使命感。

2.知识、能力、素质方面的影响

（1）知识方面：学生对新民主主义革命相关知识的掌握程度直接影响对本章节内容的学习效果。知识漏洞可能导致学生在学习过程中产生困惑，影响学习兴趣和积极性。

（2）能力方面：学生分析、解决问题的能力不足，可能导致在学习过程中难以理解历史事件的内在联系，从而影响对课程内容的深入把握。

（3）素质方面：道德素养、文化素养等方面的差异，可能导致学生在面对国家历史、民族文化等问题时，产生不同的态度和价值观，影响课程学习效果。

3.行为习惯

（1）学习习惯：学生在学习过程中，部分学生存在依赖心理，缺乏自主学习能力；部分学生课堂参与度不高，对课程内容关注程度有限。

（2）合作与交流习惯：部分学生在小组合作中表现不积极，沟通能力不足，导致团队合作效果不佳。

（3）思考习惯：学生在面对历史问题时，往往缺乏批判性思维，容易接受表面现象，难以深入挖掘历史事件背后的本质。

4.对课程学习的影响

（1）知识方面：学生知识层次的差异，要求教师在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教，弥补知识漏洞。

（2）能力方面：学生能力层次的差异，要求教师在教学过程中注重培养学生的分析、解决问题能力，提高批判性思维。

（3）素质方面：学生素质层次的差异，要求教师在教学过程中关注学生的思想道德素养、文化素养，引导他们树立正确的价值观。

（4）行为习惯方面：学生行为习惯的差异，要求教师在教学过程中注重培养学生的学习兴趣，激发学生主动参与的积极性，提高课堂互动效果。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-多媒体投影仪

-学生电脑或平板

-历史文物、图片展览

2.软件资源：

-历史教学软件

-课程配套PPT

-历史纪录片或视频资料

-历史图片库

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-在线学习平台（如学校自建