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心会跟爱一起走

临泽县板桥中学 范天琪

作为一名教育工作者，我们都怀有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献情怀，执著地去迎接一年年等同的每一天。既然我们已经选择了校园，就必须固守属于自己的一片蓝天，甘做不知疲倦只知耕耘的园丁，宽容学生，爱护学生。用我们欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点，让每一个学生都收获一些成功的喜悦。作为一名班主任，以一种人文理念治班，以一颗博大仁慈的心去关爱学生是我们一贯的追求。

一．用人格塑造人格

作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句的空话。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。

做为班主任，都希望在学生面前树立高大威严的形象，孰不知，往往就是因威严，给学生造成无形的心理压力，使他们战战兢兢，汗不敢出。其实，我们完全可以放下架子，多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些行动，少一些批评，用我们的实际行动去教育学生。如发现地上有纸片，弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，重新摆放；讲桌上作业本乱扔，整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细微的动作，学生看了很快会意识到自己工作的失误。其实，他们不是用眼睛来看你，而是用心灵来感知你。每个学生都会在你的一举一动之际，集体的责任感在心中产生，这种教育的效果，胜过无数次严历的指责和批评。教育学生并不是完全讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的，用老师的人格去塑造学生的人格。

二、用尊重和宽容托起明天的太阳

苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分地尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，老师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的世界观和健康人格。要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按老师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。

有人说，宽容是一种美德。在我看来，宽容更是教育的秘决。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。让我们对待每一个学生，都应该少些责怪，多些鼓励，少些批评，多些关心。这样，师生之间，就会形成一种互相理解，真诚相待的关系。

三、给学生一个自我发展的空间

教育的目标是培养适应时代需要的人才，未来的社会对人才的要求是既富有创新精神，又具有完善的人格。因此，我们的教育还须以学生的完善和发展为根本。在班级管理中，我注重以人文理念，给学生一个自主管理的空间，还学生一个自由发展的天地，让学生在自我管理、自我发展、自我教育、自我培养过程中，使其主体意识得到强化，以创建一个文明守纪、团结合作、勤奋进取、有较强凝聚力的班集体。

为培养学生自我管理能力，发挥学生的主体作用，我实施了“班干部竞选制”，丰富班级管理角色，让更多的学生参与管理班级，增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感。自主管理，给同学们营造了一种民主、和谐、宽松的环境，他们从中获得了自信心，班集体有了强大的凝聚力。

在抓好班级管理的同时，我开展了寓教于乐、丰富多彩的活动，学生的个性得到发展，创新精神得以展示。学生主办的手抄报，新颖独特的构思；元旦联欢会丰富、精彩的表演；主题班会上激烈有力的论辩……，这些都显示了同学们自我发展的成果。

在民主化的管理和人文化的环境中，每个人都感受到了集体的温暖，我们的班集体也拥有了和谐、团结、积极上进的气氛。在大家的共同努力下，我们班在各项活动中均获得好成绩，尤其是在遵规守纪方面，更为其它班级起到了示范作用，每周各项评比的流动红旗始终在我们的教室飘扬。同学们都说：“我们为生活在这样的集体而自豪，为我是班中一员而骄傲!”

二十几年来，我始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标。以人文思想

育人是我的一贯追求。看到班集体的融洽、和睦，看到同学们的真诚、善良，我由衷地感受到为人师虽平凡却充满着乐趣，琐碎却蕴含着充实，辛苦却弥漫着幸福，苦寂却迸发出快乐。作为21世纪的一名教师，我将继续用我无私奉献的心伴随爱的旋律翱翔于自己恪守的那一片蓝天，在教育这一片沃土上播撒爱的种子，演绎灿烂的人生。