校园里的浪费现象（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版.docx

校园里的浪费现象（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级下册综合实践活动粤教版中的“校园里的浪费现象”。通过本节课的学习，学生将能够识别和理解校园中存在的各种浪费现象，并学会如何从自身做起，节约资源，保护环境。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过节约资源、保护环境的相关知识，对本节课的内容有一定的了解。在本节课中，学生将通过实际观察和调查，进一步深化对浪费现象的认识，并学会如何从日常生活中减少浪费，做到资源的合理利用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生的团队合作意识和责任感。通过观察校园中的浪费现象，学生将学会如何从自身做起，节约资源，保护环境。在调查和讨论过程中，学生将提高自己的数据分析能力和沟通技巧，同时培养团队合作精神。通过本节课的学习，学生将增强对环境保护的认识，提高自己的社会责任感，为构建和谐校园和可持续发展做出贡献。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够识别和理解校园中的各种浪费现象。

2.学生学会从自身做起，采取实际行动节约资源，保护环境。

难点：

1.如何引导学生发现并深入了解校园中的浪费现象。

2.学生如何将理论知识应用到实际生活中，形成良好的行为习惯。

解决办法：

1.通过组织学生进行校园观察和调查，鼓励他们发现身边的浪费现象，并提出解决方案。

2.利用案例分析、小组讨论等教学方法，帮助学生理解浪费对环境的影响，并激发他们的环保意识。

3.邀请相关领域的专家或家长进行讲座，分享实际经验，引导学生了解环保的重要性。

4.设计实践性任务，如制定个人节约计划，让学生将所学知识应用到日常生活中，培养良好的行为习惯。

教学方法与手段

教学方法：

1.观察与实践：组织学生进行校园观察，发现浪费现象，并通过实践活动，如模拟资源浪费和节约的场景，让学生亲身体验，提高他们的实践能力。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对观察到的浪费现象进行讨论，提出解决方案，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.案例分析：通过分析具体的浪费案例，让学生深入了解浪费的影响，并提出改进措施，提高他们的分析能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示相关的浪费现象的图片和视频，吸引学生的注意力，增强他们的视觉感受。

2.教学软件：运用教学软件，如互动式白板，进行课堂互动，让学生参与到教学过程中，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.在线调查工具：利用在线调查工具，如问卷星，进行校园浪费现象的调查，让学生收集数据，提高他们的数据分析和处理能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园里的浪费现象”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园浪费现象的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“校园里的浪费现象”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“校园里的浪费现象”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园浪费现象的识别和解决方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟实验等活动，让学生在实践中掌握节约资源的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验节约资源的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园浪费现象的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握节约资源的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：