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第6单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记(讲解教学设计)2023-2024学年八年级语文下册同步备课

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教学内容分析

《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，也是八年级语文下册第6单元的名著导读。本节课的主要教学内容是对该小说的摘抄和做笔记技巧的讲解与实践。具体内容包括：

1.让学生了解小说的大致内容，把握主要人物和情节。

2.教授学生如何进行有效的摘抄，注意抓住关键信息和精彩语句。

3.指导学生如何做笔记，概括小说主题思想和人物性格特点。

4.通过小组讨论和分享，培养学生的批判性思维和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级的学习中已经接触过一些名著阅读，对于小说的一般结构和人物关系有一定的了解。同时，学生在六年级时学习了笔记技巧，为本节课的笔记实践提供了基础。通过对本节课的学习，学生将进一步提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.阅读理解能力：通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，培养学生对文学作品的理解和分析能力，能概括小说主要内容，把握人物性格和情节发展。

2.文学鉴赏能力：引导学生欣赏小说的文学价值，品味作者的语言表达和人物描写，培养对文学作品的审美能力。

3.批判性思维：鼓励学生对小说中的主题思想和人物行为进行思考和评价，培养敢于质疑、善于分析的批判性思维。

4.表达能力：通过小组讨论和笔记分享，提高学生的表达和沟通能力，能清晰地阐述自己的观点和感受。

5.文化素养：通过学习《钢铁是怎样炼成的》，让学生了解苏联历史背景和社会主义价值观，培养对不同文化背景下作品的认识和理解。

学情分析

八年级的学生在语文学科方面已经有了一定的基础，他们已经接触过一些文学作品，对于小说的一般结构和人物关系有一定的了解。学生在六年级时学习了笔记技巧，为本节课的笔记实践提供了基础。然而，学生对于名著的深入理解和批判性思维还有待提高。

在知识方面，学生对于苏联历史和社会主义价值观可能了解不多，这对于理解《钢铁是怎样炼成的》的主题思想会有一定的影响。因此，在教学过程中，我需要结合历史背景进行讲解，帮助学生更好地理解小说。

在能力方面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力还有待提高。他们可能对于复杂的人物关系和情节发展感到困惑，对于文学作品的审美能力也还不够成熟。因此，在教学过程中，我需要通过引导和提问，激发学生的思考，帮助他们更好地理解小说。

在素质方面，学生的表达和沟通能力有待提高。他们可能害怕在小组讨论中表达自己的观点，或者表达能力不够清晰。因此，在教学过程中，我需要创设一个轻松和谐的氛围，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。

在行为习惯方面，学生可能存在拖延、不做作业等问题，这会影响他们对课程的学习效果。因此，在教学过程中，我需要加强对学生的管理，严格要求他们按时完成作业，养成良好的学习习惯。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，我将对《钢铁是怎样炼成的》的作者背景、故事情节、人物性格等进行详细讲解，帮助学生了解小说的基本内容。通过讲授，让学生掌握小说的重要知识点，为后续的摘抄和做笔记打下基础。

2.讨论法：在学生了解了小说基本内容后，我将组织学生进行小组讨论，让学生针对小说中的某个情节或人物展开深入分析。通过讨论，培养学生的批判性思维和表达能力，提高他们对文学作品的鉴赏能力。

3.实践法：在学生掌握了摘抄和做笔记的技巧后，我将安排学生进行实践环节。学生需要选择自己喜欢的小说片段进行摘抄，并根据所学笔记技巧进行整理。通过实践，让学生将所学知识应用于实际操作，提高阅读理解能力。

教学手段：

1.多媒体设备：在课堂上，我将利用多媒体设备展示《钢铁是怎样炼成的》的封面、插图等相关资料，让学生更直观地了解小说。同时，我还会在课堂上播放与小说相关的视频片段，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：为了提高教学效果，我将运用教学软件进行课堂管理和学生评估。通过教学软件，我可以及时了解学生的学习进度，对学生的摘抄和做笔记情况进行点评和指导。

3.网络资源：在课下，我会引导学生利用网络资源进行自主学习。例如，让学生观看与《钢铁是怎样炼成的》相关的讲座、纪录片等，帮助学生更好地理解小说背景和历史背景。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《钢铁是怎样炼成的》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《钢铁是怎样炼成的》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《钢铁是怎样炼成的》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《钢铁是怎样炼成的》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动