“课前准备”充分，小学数学“综合与实践”课更高效 论文.docx

“课前准备”充分，小学数学“综合与实践”课更高效

摘要：小学数学“综合与实践”课存在课堂教学与实际教学之间的差距、教师难以准确到位地把握教学目标、活动开展得仅“热闹”等现状进行剖析。综合与实践活动课前充分准备“学具”、“导学单”、“活动方案”、“数据”、“小组合作方案”、“教学设计”，根据课程内容的需要灵活选择课前准备，提高课

堂实效。

关键词：课前准备，小学数学，综合与实践，高效

引言：每学期苏教版数学书的目录总有几节前面画小圆球的课，如：有趣的七巧板，一亿有多大，数字与信息，蒜叶的生长等。打开所在的页面，发现图画要比文字多，通过参阅义务教育《数学课程标准》（2011版），发现这类内容被划分到“综合与实践”这一领域中。

义务教育《数学课程标准》（2011版）规定：“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习过程。

问学生最喜欢上什么类型的数学课，非“综合与实践”活动课莫属，好玩有趣，有活动，还能动手操作。而实际的小学数学“综合与实践”活动课存在一些问题，那作为数学老师的我们怎样提高“综合与实践”活动课的课堂实效呢？笔者发现充分的“课前准备”能提高“综合与实践”活动课的课堂实效。

一、小学数学“综合与实践”课现状剖析

通过对小学数学教学中有关综合与实践活动的调查发现，教师在教学这类课程存在以下问题：

1、教学预期与实际教学需要存在差距

每节小学数学综合与实践活动课的教学内容一般有两页，老师们都反映这部分内容一节课根本上不完，有时就算上完也是匆匆忙忙的，活动开展得浮于表面。

老师们本来觉得自己的教学设计很好，但实际的课堂教学难以把控，容易出现很多意外的情况，与教学预期存在差距。

2、教师难以准确到位地把握“综合与实践”课教学目标

小学数学综合与实践活动课每学期最多开设两次，每学期开设的次数少导致大部分老师对综合与实践活动并不是十分了解，也没有进行深入研究，不知道应该怎么上。教师难以准确到位地把握教学目标，在实践过程中容易出现偏差，由于目标不明，容易成为游戏课、活动课、手工课、综合练习课等。

3、活动开展得仅“热闹”

学生上数学综合与实践活动课的热情很高，课上要开展很多活动，有些课的活动甚至需要到室外开展，学生会觉得很新鲜，很有趣，课堂气氛必然活跃，就容易导致课堂纪录比较乱。若小组活动流于形式，活动开展得仅“热闹”，有的学生容易不思考，有的小组讨论容易出现与讨论问题无关的内容，有的学生容易不动手操作，有的学生甚至趁机偷偷玩，一节课下来也学不到什么知识。

二、“课前准备”充分，“综合与实践”课更高效

要解决小学数学“综合与实践”课存在的问题，要使得课堂更高效，数学老师需要在课前做好充分的准备，下面就结合我上过的综合与实践活动课谈谈需要做的以下课堂准备：

1、课前准备“学具”

数学学具能形象具体的帮助学生通过动手操作解决数学问题。数学综合与实践课不像平常的数学课，大部分综合与实践活动课需要用到各种各样的学具，课前让学生分小组准备好上课所需的学具，这样学生才能利用学具开展活动，才能培养学生的动手操作能力，才能发现活动中的数学规律。

例如一上的《有趣的拼搭》，二上的《有趣的七巧板》、三下的《算“24点”》等综合与实践活动课都需要学生分小组课前准备学具。

2、课前准备“导学单”

课前预习能很好体现数学新课标中“学生是学习的主体”这一理念，培养学生的自主学习能力。课前老师布置导学单，了解学生的相关知识储备，能让教学更高效，也更有针对性。

在教学四年级下册的综合与实践活动课《一亿有多大》时，学生已经学习了一亿，也知道一亿是一个很大的数，但一亿具体有多大学生还是缺乏实际感受。

为了让学生感受一亿的实际大小，体会一亿也广泛存在于日常生活中，课前我通过“钉钉的家校本”布置“导学单”：让学生查阅资料，每人搜集3条以“亿”作单位的数据。

除了《一亿有多大》需要课前准备导学单外，还有三上的《周长是多少》、《多彩的分数条》等综合与实践活动课。课前让学生完成导学单，课堂让学生带着疑问和思考去听课更加有效和有针对性，让学生课堂“有事可干”。

3、课前准备“活动方案”

活动方案的制定是整个活动得以有序、高效的开展的必要前提。五年级上册综合实践活动课《校园的绿地面积》需要学生动手去测量、计算学校的绿地面积。

学校的绿地面积分散在校园内各处且形状不规则，要使得一节课能完成教学内容，学生活动有序就需要充分的课前准备，课前要制定好“活动方案”。

课前我先向每个小组发放校园平面图，让他们自主选择测量的绿地区域，对该区域的平面图进行分析。课前让他们小组讨论出测量的“活动方案”来，他们选择的区域的平面图形是规则图形还是不规则图形，若是规则图形需要测量哪些边长来求面积，若是不规则的图形则利用前几节课所学的组合图形的面积把不规则图形可以近似看成几个规则图形的组合，再确