《短歌行》《归园田居（其一）》对比赏析教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《短歌行》《归园田居（其一）》对比赏析教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《短歌行》与《归园田居（其一）》的对比赏析，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。此章节通过对比两篇诗歌的意象、情感、主题等方面的异同，引导学生深入理解古典诗歌的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过《短歌行》和《归园田居（其一）》的单篇教学，对两篇诗歌的基本内容、作者背景有所了解。在此基础上，本节课将引导学生将两篇诗歌进行对比，分析其艺术特色和时代背景，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力。通过对比分析，让学生在原有知识基础上，进一步挖掘诗歌内涵，提升审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生对中华优秀传统文化的高度认同感，提升学生的文学鉴赏能力，强化审美与创造美的素养。通过对比赏析《短歌行》与《归园田居（其一）》，学生将能够在以下几个方面得到提升：

1.文化认同：学生能够深刻理解两篇诗歌所蕴含的中华优秀传统文化，感悟诗人的家国情怀和人生观，增强民族自豪感和文化自信心。

2.文学鉴赏：学生能够掌握古典诗歌的韵律、意象、修辞等艺术手法，通过对比分析，提高对诗歌的整体鉴赏能力和审美情趣。

3.思维发展：学生能够运用批判性思维，对两篇诗歌的主题、情感、表现手法等方面进行深入剖析，培养独立思考和辩证分析的能力。

4.创意表达：学生能够借鉴两篇诗歌的艺术特色，创作具有个人特色的诗歌或作文，提升语言表达能力和创造力。

5.情感态度：学生能够从诗歌中体会诗人的情感波动，培养同理心，激发对美好生活的向往和追求。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在之前的学习中，已对《短歌行》与《归园田居（其一）》两篇诗歌有了初步了解，掌握了诗歌的基本内容、作者背景、韵律等基础知识。此外，学生对古典诗歌的鉴赏方法也有一定程度的了解，如从意象、修辞等方面分析诗歌。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗歌的兴趣较高，喜欢探究诗歌中的美好意境和深刻哲理。在能力方面，学生具备一定的文学鉴赏能力，能够分析诗歌的艺术手法和情感表达。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究学习，喜欢通过讨论、分享的方式，深入挖掘诗歌内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在对比分析两篇诗歌时，可能难以把握其深层内涵和细微差别。其次，对于诗歌中的复杂情感和抽象主题，学生可能存在理解上的困难。此外，学生在运用批判性思维进行文学鉴赏时，可能会受到个人经验和思维定式的局限，难以提出独到见解。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重引导学生深入剖析诗歌内涵，激发学生思考，并提供适当的指导，以帮助学生克服困难，提升文学鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂上随时查阅《短歌行》与《归园田居（其一）》的原文和相关的注解。

-提供诗歌的背景资料，包括作者生平简介、创作背景、历史语境等，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

2.辅助材料：

-准备两篇诗歌的朗读音频，以便学生在课堂上感受诗歌的韵律美和情感表达。

-收集与两篇诗歌内容相关的历史图片、艺术作品、文学评论等，通过视觉材料增强学生的直观感受，帮助学生构建对诗歌意境的想象。

-制作诗歌意象分析的PPT，包含关键词、关键句的解析，以及两篇诗歌的对比分析图表，帮助学生系统梳理学习内容。

-准备相关的视频资料，如诗歌背景介绍、诗歌鉴赏讲座等，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但若有条件，可以准备一些简单的道具，如书籍、花草等，用于模拟诗歌中的场景，增强学生的沉浸式体验。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配有一张桌子，方便学生进行合作学习。

-在教室前方设置一个多媒体展示区，用于展示PPT和视频资料。

-在教室后方或侧边设置一个安静的区域，用于学生独立思考和阅读。

-如果可能，布置一些与诗歌内容相关的装饰，如书法作品、画作等，营造一个富有文化氛围的教学环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古典诗歌对比赏析的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道为什么我们要对比赏析《短歌行》与《归园田居（其一）》吗？这与我们理解古典诗歌有什么关系？”

展示两篇诗歌的朗读音频，让学生初步感受古典诗歌的韵律美和情感表达。

简短介绍对比赏析的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古典诗歌的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

讲解古典