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《阿Q正传》《边城》比较教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
《阿Q正传》《边城》比较教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
教学内容分析
《阿Q正传》和《边城》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的第17单元和第18单元的小说篇目。《阿Q正传》是鲁迅创作的一部长篇小说,讲述了阿Q这个贫苦农民在旧社会的悲惨遭遇和扭曲的性格。而《边城》是沈从文创作的一部长篇小说,描绘了湘西边陲小镇上人们的生活,以翠翠和傩送的爱情故事为主线,展现了人性的善良和美好。
这两篇文章都是中国现代文学的经典之作,通过对比阅读,使学生能够更深刻地理解不同作家对现实生活的反映和表达方式,提高文学鉴赏能力。在教学内容中,我们将重点分析两篇文章的主题思想、人物塑造、情节安排和表现手法等方面的异同。同时,结合学生已学的知识,通过对比分析,使学生能够发现两篇文章在反映社会现实、探讨人性等方面的一致性和差异性。
核心素养目标分析
本节课旨在通过对比阅读《阿Q正传》和《边城》,培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。在阅读和分析两篇文章的过程中,学生将能够提升自己的审美情趣和文化素养,深入理解中国现代文学的特点和魅力。
此外,本节课还将锻炼学生的沟通协作能力。在小组讨论和分享过程中,学生将学会倾听他人观点,表达自己的看法,与他人共同探讨问题,从而提高团队协作能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.《阿Q正传》和《边城》的主题思想分析。
2.对比两篇文章的人物塑造、情节安排和表现手法的异同。
3.学生能够运用批判性思维,独立分析文学作品。
难点:
1.理解《阿Q正传》和《边城》在反映社会现实、探讨人性方面的深层含义。
2.掌握并运用文学鉴赏的基本方法,对两篇文章进行深入分析。
3.学生在小组讨论中能够提出有见地的观点,并有效地与他人沟通协作。
解决办法:
1.通过问题引导,让学生在阅读过程中关注两篇文章的主题思想和人物塑造,适时提供相关背景资料,帮助学生深入理解作品。
2.利用案例分析、小组讨论等教学方法,让学生在实践中学会对比分析,揭示两篇文章的异同。
3.培养学生批判性思维,鼓励学生在课堂上提出问题,引导他们独立思考,培养他们分析问题和解决问题的能力。
4.在小组讨论中,引导学生学会倾听、尊重他人意见,培养良好的沟通协作能力。同时,教师需关注每个小组的讨论进程,适时给予反馈和指导。
教学方法与策略
1.教学方法
针对本节课的教学目标和学习者特点,我选择以下教学方法:
(1)讲授法:在课堂上,教师对《阿Q正传》和《边城》的背景、作者经历等进行简要介绍,为学生阅读和分析作品提供基础知识。
(2)案例分析法:教师挑选具有代表性的段落或情节,引导学生分析人物形象、情节安排和表现手法等,让学生在具体案例中学会对比分析。
(3)小组讨论法:将学生分成若干小组,让他们在阅读和分析作品的过程中进行讨论,培养学生的团队协作能力和批判性思维。
(4)项目导向学习:学生分组完成对比分析报告,深入研究两篇文章的异同,提高独立研究和解决问题的能力。
2.教学活动设计
(1)导入:教师通过简要介绍《阿Q正传》和《边城》的背景、作者经历,激发学生的兴趣,引导学生进入课堂。
(2)阅读与分析:学生独立阅读两篇文章,教师适时提供相关资料,帮助学生理解作品。在此基础上,教师组织学生进行案例分析,让学生对比两篇文章的人物塑造、情节安排和表现手法等。
(3)小组讨论:学生分组进行讨论,对比两篇文章的主题思想、人物塑造、情节安排和表现手法等方面的异同,教师巡回指导,适时给予反馈。
(4)汇报与评价:各小组向全班展示讨论成果,其他同学给予评价,教师总结并提出指导意见。
(5)项目导向学习:学生分组完成对比分析报告,深入研究两篇文章的异同,提高独立研究和解决问题的能力。
3.教学媒体和资源
(1)PPT:教师制作课件,展示《阿Q正传》和《边城》的背景、作者经历、重要段落和情节,方便学生理解和分析。
(2)视频:教师挑选与课程相关的视频资料,如文学作品朗读、改编电影片段等,让学生更直观地感受作品魅力。
(3)在线工具:教师引导学生利用在线工具,如百度、谷歌等,查找与课程相关的资料,提高信息检索能力。
(4)对比分析报告模板:教师提供对比分析报告的模板,指导学生撰写报告,确保报告的结构和内容符合要求。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,包括PPT、视频和文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《阿Q正传》和《边城》的主题思想、人物塑造等,
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