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第24课《唐诗三首——石壕吏》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第24课《唐诗三首——石壕吏》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文八年级下册第24课《唐诗三首——石壕吏》。该课是唐代著名诗人杜甫的作品,是学生学习唐诗的重要篇目。通过对《石壕吏》的深入学习,使学生能够理解并欣赏古典诗词的美,同时提高学生的文学素养和审美能力。
教学内容与学生已有知识的联系:在学生已经学习过一些唐诗的基础上,通过本课的学习,使学生能够进一步了解唐代社会的生活状况和民间疾苦,从而加深对唐诗背景的理解。同时,通过分析《石壕吏》的韵律、意象和表达技巧,使学生能够运用已有知识分析诗歌的结构和艺术特色,提升学生的语文综合运用能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,具体包括:
1.审美鉴赏能力:通过品析《石壕吏》的韵律、意象和表达技巧,使学生能够欣赏并理解古典诗词的美,提高学生的审美鉴赏能力。
2.文化理解能力:通过学习《石壕吏》,使学生能够了解唐代社会的生活状况和民间疾苦,加深对唐诗背景的理解,提升学生对中国传统文化的认识。
3.思维品质:通过对《石壕吏》的深入分析和讨论,培养学生的批判性思维和创造性思维,提高学生的问题解决能力。
4.语文运用能力:通过学习《石壕吏》,使学生能够运用所学知识分析诗歌的结构和艺术特色,提升学生的语文综合运用能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.《石壕吏》的诗意理解和情感体验。
2.唐代社会生活背景的了解和分析。
3.诗歌韵律、意象和表达技巧的鉴赏。
难点:
1.对《石壕吏》深层次情感和象征意义的把握。
2.唐代特定历史背景下诗歌创作的理解。
3.诗歌创作技巧的应用和模仿。
解决办法:
1.引导学生通过朗读、讨论等方式深入感受诗中的情感,结合历史背景资料帮助学生更好地理解诗文。
2.利用多媒体展示唐代社会画面,增强学生的直观感受,加深对诗歌背景的理解。
3.分组讨论诗歌的韵律、意象,通过实例分析诗歌的表达技巧,鼓励学生尝试创作,以加深对诗歌创作的理解和应用。
教学方法与策略
1.教学方法:
-讲授法:在课堂上,教师将运用讲授法,对《石壕吏》的诗意、情感、象征意义以及唐代社会背景进行详细解读,帮助学生建立对诗歌的全面理解。
-讨论法:组织学生进行小组讨论,分享对《石壕吏》的感悟,引导学生深入探讨诗歌的内涵和外延,提高学生的审美鉴赏能力。
-案例研究:分析其他唐诗作品,与《石壕吏》进行对比,使学生更好地理解唐诗的艺术特色。
-项目导向学习:布置诗歌创作项目,让学生在实际操作中运用所学知识,培养学生的创新能力和实践能力。
2.教学活动设计:
-朗读环节:组织学生朗读《石壕吏》,通过朗读感受诗歌的韵律美,引导学生进入诗歌情境。
-讨论环节:将学生分成小组,让他们就《石壕吏》的情感、意象等方面进行讨论,分享彼此观点,促进互动。
-角色扮演:让学生扮演诗人杜甫,以第一人称讲述创作《石壕吏》的背景和心得,增强学生对诗歌情感的理解。
-实验环节:开展唐诗创作实验,让学生尝试创作具有自己特色的诗歌,培养学生的创作能力。
-游戏环节:设计诗歌接龙游戏,让学生在轻松愉快的氛围中掌握唐诗韵律,提高语文运用能力。
3.教学媒体和资源:
-PPT:制作精美的PPT,展示《石壕吏》原文、译文、背景资料等,帮助学生更好地理解诗歌。
-视频:播放与《石壕吏》相关的视频资料,如古代战争场景、唐代民间生活等,增强学生的直观感受。
-在线工具:利用在线词典、有哪些信誉好的足球投注网站引擎等工具,方便学生查阅生词和背景资料,提高学习效率。
-诗歌教材:选用权威的诗歌教材,为学生提供丰富的学习资源,帮助他们深入理解唐诗。
-创作软件:提供诗歌创作软件或平台,方便学生进行诗歌创作实践。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《石壕吏》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《石壕吏》是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于《石壕吏》的图片或视频片段,让学生初步感受诗歌的魅力或特点。
简短介绍《石壕吏》的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.《石壕吏》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《石壕吏》的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解《石壕吏》的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍《石壕吏》的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.《石壕吏》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《石壕吏》的特性和重要性。
过程:
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