1.1细胞生活的环境教学设计2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1.docx

1.1细胞生活的环境教学设计2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《生物人教版选择性必修1》中“第一章细胞与环境”的1.1节“细胞生活的环境”。内容包括：细胞外环境与细胞内环境的概念、细胞膜的渗透作用、细胞对物质的吸收与排泄、维持细胞内环境稳定的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在高一学过细胞的基本结构，了解了细胞膜的功能，为本节课学习细胞与环境的关系打下基础。此外，学生在初中阶段学习过生物的生存环境，对环境对生物的影响有一定的认识。本节课将在此基础上，深入探讨细胞如何适应和维持其生活环境，以及这一过程在生物体内的重要意义。

核心素养目标

1.提升生命观念：使学生理解细胞的生活环境及其对细胞生存的影响，形成生物体结构与功能相适应的生命观念。

2.培养科学思维：通过分析细胞内外环境的互动关系，培养学生运用科学方法探究生命现象的能力。

3.强化科学探究：引导学生运用所学知识，设计实验探讨细胞内外环境的相互作用，提高实践操作与解决问题的能力。

4.增强社会责任感：让学生认识到维护细胞内环境稳定对生物体健康的重要性，激发关爱生命、关注生态环境的社会责任感。

学情分析

1.学生层次：高二学生在经过高一的学习后，对生物学基础知识有了一定的掌握，具备了一定的生物学素养。但在知识深度和广度上仍有待提高，尤其在本章节关于细胞生活环境的深入学习方面，可能存在理解上的困难。

2.知识方面：学生在初中阶段学习了生物的生存环境，对环境对生物影响有一定的认识。但在高中阶段，对细胞内外环境的认识需要从微观层面深入，对细胞膜的渗透作用、物质运输等概念可能感到陌生，对细胞内环境稳定性的意义理解不够深入。

3.能力方面：学生在高一的学习中，通过实验和探究活动，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。但在设计实验、独立探究以及运用所学知识解决实际问题时，可能缺乏系统性和创新性。

4.素质方面：学生在团队合作、表达交流、自主学习等方面有一定的基础，但在面对复杂、抽象的生物学概念时，可能表现出一定的依赖性，需要教师在教学过程中引导和激发学生的学习兴趣和积极性。

5.行为习惯：学生在日常学习中，可能存在以下问题：

a.学习主动性不足，对课程内容缺乏深入思考；

b.实验操作过程中，对实验现象的观察不够细致，容易忽略关键信息；

c.课堂讨论时，部分学生发言积极性不高，影响整体教学效果；

d.作业完成过程中，对概念理解不深，容易死记硬背，难以灵活运用。

6.对课程学习的影响：

a.学生在知识方面的不足，可能导致对细胞生活环境的学习产生困难，影响后续章节的学习；

b.能力方面的局限，可能使得学生在实验设计和问题解决时缺乏创新性和实用性；

c.素质方面的欠缺，可能影响学生在团队合作、交流表达等方面的表现，降低学习效果；

d.行为习惯方面的问题，可能导致学生学习兴趣不足，影响教学质量的提高。

1.深入浅出地讲解细胞生活环境的理论知识，帮助学生建立生物学知识体系；

2.设计具有启发性的实验和探究活动，培养学生的实践能力和创新意识；

3.关注学生个体差异，提高课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性；

4.强化作业指导和反馈，帮助学生巩固知识，提高运用能力；

5.注重培养学生的团队协作、表达交流等综合素质，为学生的全面发展奠定基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《生物人教版选择性必修1》教材，以便于学生自主学习和课堂讨论。

-准备与教学内容相关的章节摘要和重点知识点资料，方便学生预习和复习。

2.辅助材料：

-准备细胞结构、细胞膜渗透作用、物质跨膜运输的动态过程等相关的图片和图表，帮助学生直观理解抽象概念。

-收集和剪辑关于细胞内外环境互动的视频资料，如细胞膜的选择透过性、细胞对物质吸收与排泄的动画演示，增强学生的感官体验。

-搜集一些实际案例，如人体内环境稳态的维持对健康的影响，让学生了解所学知识在现实生活中的应用。

3.实验器材：

-准备显微镜、细胞模型、载玻片、滴管等实验器材，保证学生能够在实验课上进行观察和操作。

-确保实验器材的完整性和安全性，提前进行检测和维护，避免实验过程中出现意外情况。

-准备实验所需的试剂和材料，如生理盐水、红墨水等，保证实验的顺利进行。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为讲授区、实验操作台、分组讨论区等不同功能区域。

-在讲授区设置多媒体设备，方便展示图片、图表和视频等多媒体资源。

-在实验操作台附近设置安全提示和实验操作