Unit1SectionB3a-SelfCheck教学设计2023-2024学年人教版英语九年级.docx

Unit1SectionB3a-SelfCheck教学设计2023-2024学年人教版英语九年级

主备人

备课成员

教材分析

《Unit1SectionB3a-SelfCheck教学设计》选自2023-2024学年人教版英语九年级，本章节内容紧承SectionB2d部分，通过描述不同国家学生的校园生活，巩固和拓展了前文所学的词汇和语法知识。课程以阅读理解为主线，引导学生运用一般现在时态描述日常活动，同时培养其跨文化交际意识。文章内容与学生的实际生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高其英语应用能力。通过本章节的学习，学生将能够熟练掌握并运用目标词汇，运用一般现在时态进行话题讨论，同时培养阅读策略，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本章节的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过深入阅读和分析文章，学生将提升语言理解与表达的能力，特别是在运用一般现在时态描述日常活动方面；同时，通过探讨不同文化背景下学生的校园生活，激发学生对文化差异的敏感性，培养其跨文化交际意识。此外，课程设计中融入批判性思维训练，鼓励学生对阅读材料进行深入思考，提升其思维品质。在学习过程中，学生还将掌握有效的阅读策略，如预测、推断和总结，从而增强自主学习能力，为终身学习奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇与短语：本节课的核心词汇包括“schedule”、“club”、“uniform”、“generation”等，以及短语如“beupto”、“bythetime”等，这些词汇和短语是描述校园生活的基本语言素材，需学生熟练掌握并能在实际语境中正确运用。

-一般现在时态：通过文章中的例句，强化学生对一般现在时态的运用，包括肯定句、否定句和疑问句的构造，以及第三人称单数的正确使用。

-阅读理解能力：培养学生通过阅读获取信息、分析文章结构和理解作者意图的能力。

2.教学难点

-词汇的准确运用：学生往往在词汇的搭配和语境运用上存在困难，例如“beupto”表示“忙于”的意思，学生需要理解其在句子中的用法。

-时态的准确使用：一般现在时态中第三人称单数的变化是学生易错点，如“hegoes”而不是“hego”。

-阅读策略的运用：学生可能难以把握文章的主旨大意，需要指导如何通过阅读标题、首尾段和每段首句来快速定位关键信息。

-文化差异的理解：文章中提及的文化差异，如不同国家的校园生活特点，可能对学生来说是新的知识点，理解上存在挑战。

举例说明：

-在讲解词汇“uniform”时，可通过展示不同学校制服的图片，帮助学生形象记忆并理解其在句子中的用法，如“Studentsinthisschoolhavetowearauniform.”

-针对时态难点，设计填空或改错练习，如“Everyday,myfriend______(go)toschoolbybike.”，让学生在实践中掌握第三人称单数的正确变化。

-在阅读策略上，引导学生关注文章的结构，例如如何通过3a部分的问题快速定位3b部分的答案，提高阅读效率。

-文化差异的讲解，可以通过对比中国和其他国家的学校生活，让学生在讨论中深化对文化差异的认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

1.多媒体教学设备

2.投影仪

3.教学PPT

4.实物或图片辅助教学（如不同学校的制服、课程表等）

课程平台：

1.课堂互动教学平台

2.电子白板

信息化资源：

1.电子教材

2.在线阅读材料

3.互动式教学软件（如词汇游戏、时态练习等）

教学手段：

1.小组合作学习

2.课堂提问与讨论

3.角色扮演

4.读写练习

5.文化对比分析

6.课后在线作业与反馈系统

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对描述校园生活的英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们了解不同国家的校园生活吗？它们有哪些相同和不同之处？”

展示一些关于不同国家校园生活的图片，让学生初步感受文化的多样性。

简短介绍本节课我们将通过阅读来探索这些差异，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握描述校园生活的核心词汇和一般现在时态。

过程：

讲解核心词汇和短语，如“schedule”、“club”、“uniform”等，并展示其在句子中的应用。

详细介绍一般现在时态的构成，特别是第三人称单数的变化规则。

通过例句和简单的练习，让学生理解并掌握这些基础知识。

3.阅读案例分析（20分钟）

目标：通过阅读案例分析，让学生深