高中语文教师招聘面试《短歌行》试讲稿(逐字稿).pdfVIP

高中语文教师招聘面试《短歌行》试讲稿

【试讲课文】

短歌行

曹操

对酒当歌，人生几何！

譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？

忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。

绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，海不厌深。

周公吐哺，天下归心。

【试讲稿件】

尊敬的评委老师，大家好！我是今天面试高中语文的XX号考生，我试讲的

题目是《短歌行》，下面开始我的试讲。

一、导入新课

上课，同学们好，请坐。

同学们，上课之前呢，老师给大家放首歌，一起来听《曹操》。

歌曲播放完了，刚才播放的过程中，有很多同学都在跟着音乐轻轻哼唱着，看来

同学们都特别喜欢这首歌。

正如歌中所唱,三国时期,风起云涌,英雄辈出：有“生子当如孙仲谋”的孙

权,有“鞠躬尽瘁,死而后已”的诸葛亮,还有“老骥伏枥,志在千里”的曹

操……

曹操这人啊，他“外定武功”,统一中国北方,是一位指点江山的英雄；“内

兴文学”,开启建安风骨,是一位畅抒胸怀的诗人。今天就让我们一起来学习“英

雄诗人”曹操的诗歌作品《短歌行》。

二、初读课文

何谓“短歌行”？哪位同学先给大家介绍下？

你最先举手，就请你。

你真厉害，介绍的很详细，不愧是我们班的“文学小百科”，请坐。

是呀，“行”是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。而“长歌”“短歌”都是

汉乐府中的曲调名称，根据歌词音节长短进行划分。一般而言，长歌热烈奔

放，短歌低吟短唱。

下面请同学们自由放声朗读，注意读准字音，读通诗句，争取读出诗的音韵

美。开始吧！

同学们读书的样子真美，老师仿佛看到了一个个小曹操，现在谁愿意来读读

看？

就你吧，敢于挑战的勇士，大家说他读的怎么样？

嗯，声音铿锵有力，字音把握的非常准确，看来课前下了不少功夫。哦？老

师听到有同学说，没有读出诗歌的美感。

同学们，歌行体一般篇幅较长，每四句为一章，每两章为一节，各章节间停

顿应略微延长，这样才能读出音韵美。你再来读读看。

这次就读的就很有感觉了，请坐。

高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏，还能带上一定的感情。现在我们再

来读一读诗歌，初步体会其中蕴含的情感，并在原文中标出依据。

你刚才读的最认真，来说说看。

你觉得应该读出忧郁情怀，因为文中三次写“忧”：“慨当以慷，忧思难忘”；

“忧从中来，不可断绝”；“何以解忧？唯有杜康”。

你一下子抓住了重点，谁还有不同看法？

哦，还有激昂慷慨。

是呀，“知人”方能论诗，本文抒写了作者建功立业、一统天下的雄心壮志。

你也有想说的？

是低沉悲壮。理由呢？

没错，“明明如月，何时可掇？”“月明星稀，乌鹊南飞”等体现了作者求贤

难得的困惑和期待。

看来大家都用自己的方式读懂了诗歌，正如大家所说，本诗回荡着作者因生

命流逝、贤才难得、功业未建而产生的复杂情感，故应读得跌宕起伏，慷慨激昂。

请大家带着情感一起诵读古诗。

读得真投入，这不就是曹操本人吗？

三、析读课文

情感是解读诗歌的钥匙，前面有同学说“忧”出现了三次，下面我