第1课从食物采集到食物生产教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修2.docx

第1课从食物采集到食物生产教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修2

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《高中历史统编版（2019）选择性必修2》的第一课“从食物采集到食物生产”，围绕原始社会向农耕社会转变的历史进程。内容涉及：1）原始社会的食物采集与狩猎；2）农业的起源与原始农耕生活的形成；3）新石器时代农耕文明的代表——仰韶文化与河姆渡文化；4）食物生产对人类社会发展的意义。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了关于中国古代农耕文明的基础知识，对农耕生活有一定的了解。本节课在此基础上，进一步探讨农耕文明的起源、发展及其对人类社会的影响，帮助学生构建起从原始社会到农耕社会发展的历史脉络，深化对历史发展规律的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科核心素养展开，具体包括：史料实证、历史理解、历史解释和时空观念。通过本节课的学习，旨在使学生能够：

1.史料实证：学会运用文献、考古等史料，对原始社会向农耕社会转变的过程进行实证研究，培养学生严谨的学术态度和史料分析能力。

2.历史理解：深刻理解食物采集到食物生产这一历史进程背后的原因、过程和影响，认识到农耕文明对人类社会发展的重要性，提升学生的历史理解能力。

3.历史解释：能够运用历史知识，合理解释从原始社会到农耕社会发展的内在逻辑，分析农耕文明对人类社会、经济、文化等方面的影响，培养学生的历史解释能力。

4.时空观念：建立从原始社会到农耕社会的时空框架，了解各个时期的代表性文化及其特点，提高学生的时空观念。

学情分析

本节课的教学对象为高中学生，经过初中阶段的历史学习，他们在历史知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生对中国古代历史有一定的了解，掌握了历史发展的大致脉络，但对于原始社会向农耕社会转变的具体过程、原因及其影响等方面的知识掌握不足。此外，学生在初中阶段对历史知识的学习多侧重于记忆，对历史事件、现象的理解和分析能力有待提高。

2.能力层面：学生在史料分析、历史理解、历史解释等方面具备一定的基础能力，但在深入挖掘历史事件背后的原因、联系和影响方面，以及将所学知识进行整合、创新的能力方面，仍有待加强。此外，学生的时空观念有待进一步培养，以更好地把握历史发展的脉络。

3.素质层面：学生在团队合作、表达交流、批判性思维等方面具有一定的素质，但在自主学习、问题解决、创新意识等方面，部分学生仍存在不足。这将对课程学习产生一定的影响，需要在教学过程中加以引导和培养。

具体分析如下：

（1）学生层次：

学生在知识层次上存在差异，部分学生对历史知识掌握较为扎实，能主动关注历史事件的发展过程；而另一部分学生对历史知识了解相对较少，对历史事件的关注程度不高。这种差异将对课程学习产生一定影响，教师需要针对不同层次的学生进行分层教学，提高教学质量。

（2）知识方面：

学生在历史知识方面的掌握程度，将直接影响到他们对本节课内容的理解和掌握。对于知识掌握较好的学生，教师可以适当拓展教学内容，提高他们的历史素养；对于知识掌握一般的学生，教师需要重点讲解基础知识，帮助他们建立完整的知识体系。

（3）能力方面：

学生在史料实证、历史理解、历史解释等方面的能力，将影响他们对课程内容的深入挖掘。教师应注重培养学生的学习能力，提高他们在史料分析、问题解决等方面的综合素质。

（4）素质方面：

学生的素质表现，如团队合作、表达交流、批判性思维等，对课程学习具有积极作用。教师应关注学生素质的培养，通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。

（5）行为习惯：

学生在课堂上的行为习惯，如注意力集中、积极参与、主动思考等，对课程学习具有重要影响。教师应关注学生的行为习惯，通过有效的教学手段和方法，引导学生养成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：

确保每位学生都提前准备好《高中历史统编版（2019）选择性必修2》教材，以便在课堂上及时翻阅、学习本节课的相关内容。同时，为学生提供与教学内容相关的学习资料，如预习提纲、知识点总结等，帮助学生在课前对课程内容有所了解。

2.辅助材料：

（1）图片：准备原始社会、农耕社会时期的文物、遗址等图片，以便在课堂上展示，帮助学生直观地了解历史变迁。

（2）图表：制作时间轴、历史事件关系图等图表，帮助学生梳理历史发展的脉络，提高时空观念。

（3）视频：收集与原始社会、农耕社会相关的纪录片、短视频等，让学生更直观地感受历史场景，提高历史理解能力。

（4）文献：提供关于原始社会向农耕社会转变的代表性论文、研究成果等，培养学生史料实证的能力。

3.实验器材：

本节课涉及实验操作，需提前准备以下实