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《英语课程标准》之七年级上

殷瑞琳

在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求，

其中，二级为小学6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的要求。

而对于我们七年级，应达到的目标为三级。

总体上来说，七年级的学生应该对英语学习表现出积极性和初步的自信心。

能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。

能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。

能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。

能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。

能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。

能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。

能意识到语言交际中存在的文化差异。

从语言技能上来看，七年级的学生应达到以下目标：

一、听

1、能识别不同句式的语调，如:陈述句、疑问句和指令等；

2、能根据语调变化，判断句子意义的变化；

3、能辨认歌谣中的韵律

4、能识别语段中句子间的联系；

5、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；

6、能听懂有关熟悉话题的语段；

7、能借助提示听懂教师讲述的故事。

二、说

1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际；

2、能就熟悉的话题进行简单的交流；

3、能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动；

4、能利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情；

5、能提供有关个人情况和个人经历的信息；

6、能讲述简单的小故事；

7、能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲；

8、能在上述口语活动中语音、语调基本正确。

三、读

1、能正确朗读课文；

2、能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动；

3、能读懂简单故事和短文并抓住大意；

4、能初步使用简单的工具书；

5、除教材外，课外阅读量达到4万词以上。

四、写

1、能正确使用常用的标点符号；

2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息；

3、能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；

4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。

从语言试试上来看，

七年级阶段所要掌握的知识其实就是对小学英语的一个巩固与提高，主要围绕问候、介绍、

告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等展开，并没有太多复杂或较难

的知识点。在这个阶段，学生接触的话题主要有个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校

与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。从语法的角度

上来看，学生需要掌握的内容为：名词的单复数形式和名词所有格；

人称代词和形容词性物主代词；一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时；表示

时间、地点和位置的常用介词；简单句的基本形式。

《英语课程标准》提出的教学建议有：

一、面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；

二、注重语言实践，培养学生的语言运用能力；

三、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；

四、培养学生的文化交际意识，发展跨文化交际能力；

五、结合实际教学需要，创造性地使用教材；

六、合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；

七、组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；

八、不断提高专业水平，努力适应课程的要求。

新课程标准--2

一．英语课程分级目标结构7-9年级分别完成三，四，五级目标

二．目标总体描述级别目标内容

三级对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话

题的语段和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换

信息。能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料。能参照范例或借助

图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适

当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文

化差异。

四级明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。

能在曰常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信

息和简单的意见。能读懂短片故事。能写便条和简单的书信。能尝试

使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解

决简单的问题并描述结果。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理

计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和曰

常交际中能注意到中外文化差异。

三．语言技能分级描述级别技能目标描述

三级

听1能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。2．能

根据语调变化，判断句子意义的变化。3．能辨认歌谣中的韵律。4．能

识别