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1.1英语高考常用词汇短语每日一练（12）（教学设计）2024年新高考文化课学案点金英语

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：1.1英语高考常用词汇短语每日一练（12）

2.教学年级和班级：高三

3.授课时间：第12教学周，星期三第2节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

利用图片、情景等方式引导学生复习已学过的相关词汇和短语，为新课学习做好铺垫。

【主体教学】（30分钟）

1.教师展示本节课要学习的词汇和短语，结合课本相关内容，进行讲解和举例。

-词汇：elaborate,feasible,significant,manipulate,fluctuate等

-短语：playasignificantrolein,contributeto,beresponsiblefor,accountfor等

2.学生跟随教师，大声朗读并模仿例句，加深对词汇短语的理解和记忆。

3.学生进行小组合作，用所学的词汇和短语进行对话创编，提高实际运用能力。

【课堂练习】（10分钟）

1.教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

-选择题：选出最佳答案，测试学生对词汇短语的理解。

-填空题：用所学的词汇和短语填空，巩固记忆。

2.教师公布答案，进行讲解，帮助学生纠正错误。

【总结与拓展】（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇短语的用法。

2.布置课后作业：要求学生用所学词汇和短语写一篇短文，进一步巩固所学。

【课后反思】

教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。

核心素养目标分析

本节课围绕高考英语常用词汇短语进行教学，旨在提升学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习词汇短语，使学生能够准确理解并运用英语表达复杂意义，提高听说读写综合语言运用能力，为高考英语备考打下坚实基础。

2.思维品质：培养学生运用所学的词汇短语进行逻辑推理和批判性思维，能从多角度分析问题，形成自己的观点和见解。

3.文化意识：结合课本内容，引导学生关注中西方文化差异，培养跨文化交际意识，提高学生的国际视野。

4.学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、解决问题的能力，为终身学习奠定基础。

本节课的教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生掌握高考英语常用词汇短语，提高语言实际运用能力，同时注重培养学生的思维品质、文化意识和学习能力，符合新教程的要求。

重点难点及解决办法

重点：

1.高考常用词汇短语的记忆与理解。

2.词汇短语在实际语境中的正确运用。

难点：

1.词汇短语的同义替换和语境适配。

2.学生在口语和写作中灵活运用词汇短语的能力。

解决办法与突破策略：

1.教学中通过例句、图表、故事等多种形式，帮助学生形象记忆词汇短语，提高记忆效率。

2.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、词汇接龙等，让学生在实际语境中练习词汇短语的使用，加强理解和应用。

3.针对难点，提供词汇短语的常见搭配和句型模板，帮助学生掌握同义替换和语境适配技巧。

4.创设模拟高考题型的练习，如完形填空、阅读理解和写作，让学生在模拟考试中运用词汇短语，提高应试能力。

5.鼓励学生在课后进行词汇短语的自主积累，通过阅读、听力等多元途径，拓展词汇量，增强语感。

6.教师及时给予反馈和指导，帮助学生发现并改正错误，提高词汇短语运用的准确性和流利性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对本节课的高考常用词汇短语，教师运用生动的语言和丰富的例句，进行详细讲解，帮助学生理解和记忆。同时，结合课本内容，引导学生发现词汇短语的使用规律，提高学习效率。

-通过设问、举例、解释等方式，激发学生的思考，使其在理解的基础上加深记忆。

-穿插讲解词汇短语的来源和演变，增加趣味性，提高学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们运用所学词汇短语进行交流，培养学生的合作精神和口语表达能力。

-设计与生活实际相关的话题，让学生在讨论中自然运用词汇短语，提高实际应用能力。

-引导学生相互提问、解答，激发思维，促进知识的内化。

3.情境教学法：利用多媒体设备、实物等创设情境，让学生在具体语境中感知、体验词汇短语的用法。

-通过播放视频、展示图片等手段，让学生在情境中感知词汇短语。

-组织角色扮演等活动，让学生在实践中运用词汇短语，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

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