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第13课风霜刀剑严相逼,英雄末路归何处:《林教头风雪山神庙》-2023-2024学年高一语文同步精品教学设计(统编版必修下册)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
《林教头风雪山神庙》是2023-2024学年高一语文同步精品教学设计(统编版必修下册)第13课的内容。本节课的主要教学目标是让学生理解课文内容,掌握人物形象、情节发展和文学手法等特点。通过分析林冲的形象,学生能够理解人物的性格特点和成长变化。同时,通过分析课文中的景物描写,学生能够领悟作者通过自然环境反映人物内心世界的技巧。
在教学内容与学生已有知识的联系方面,本节课与学生在初中阶段学习的《水浒传》有关联。学生已经对《水浒传》中的主要人物和故事情节有了一定的了解,因此在本节课中,教师可以引导学生回顾旧知识,为新知识的学习打下基础。同时,教师还可以通过提问、讨论等方式,激发学生对课文内容的好奇心和求知欲,帮助他们更好地理解和欣赏《林教头风雪山神庙》这篇课文。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括四个方面:语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
首先,在语言理解与运用方面,学生需要通过阅读和分析《林教头风雪山神庙》,提升对文学语言的感知和理解能力,能够准确把握课文中的关键词语、句式和修辞手法。同时,通过课堂讨论和口头表达,提高学生的语言表达和沟通能力。
其次,在思维发展与提升方面,学生需要通过分析人物形象、情节发展和文学手法等,培养批判性思维和创新思维能力。教师可以引导学生从不同角度思考问题,提出自己的见解,培养学生的独立思考和判断能力。
再者,在审美鉴赏与创造方面,学生需要通过欣赏和分析课文的文学美,提升审美情趣和审美能力。教师可以引导学生关注课文中的景物描写、人物塑造和情感表达等,培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
最后,在文化传承与理解方面,学生需要通过学习《林教头风雪山神庙》,了解中国古代文学的历史背景和文化内涵,增强对中国传统文化的认识和理解。同时,教师可以引导学生思考课文中的价值观和道德观念,培养学生的文化素养和道德观念。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在开始学习《林教头风雪山神庙》之前,学生应该已经掌握了《水浒传》的基本知识,包括人物关系、故事情节和文学特点等。此外,学生还应该具备一定的文学鉴赏能力和阅读理解能力,能够分析文学作品中的形象、手法和主题等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:根据对学生的了解,他们对古代文学普遍有一定的兴趣,尤其是对于《水浒传》这类经典作品。在学习能力方面,学生能够理解和分析文学作品,但需要引导和激发他们的思考和创造力。在学习风格上,一部分学生喜欢通过自主阅读和思考来学习,而另一部分学生则更倾向于通过讨论和互动来理解课文。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习和理解《林教头风雪山神庙》的过程中,学生可能会遇到一些困难和挑战。首先,课文中的古代用词和表达方式可能对学生来说有些难以理解,需要教师的解释和引导。其次,分析人物形象和情节发展时,学生可能难以把握人物的性格特点和内心的变化。此外,对于文学手法的理解和运用也是学生需要克服的挑战。
针对以上分析,教师在教学过程中应该充分考虑学生的已有知识基础,激发他们的学习兴趣,引导学生主动思考和分析课文,提供适当的辅导和指导,帮助学生克服困难和挑战,提升他们的学习效果和文学鉴赏能力。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《林教头风雪山神庙》这篇课文所需的教材或学习资料。教材中应包括课文原文、注释、人物关系图、文学手法解析等相关内容,以便学生能够方便地查阅和理解课文。
2.辅助材料:为了帮助学生更好地理解和欣赏课文,准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如,可以准备《水浒传》的人物画像、故事情节图表、相关历史背景的视频介绍等,以便在课堂上进行展示和讨论。
3.实验器材:本节课不涉及实验操作,但如果有实验相关的教学活动,需要确保实验器材的完整性和安全性。例如,如果安排学生进行文学创作实验,需要准备纸张、笔、墨等写作工具,并确保学生在实验过程中的安全。
4.教室布置:根据教学需要,对教室环境进行布置,以创造有利于学习的氛围。可以设置分组讨论区,供学生进行小组讨论和互动交流;如果需要进行实验操作,可以布置实验操作台,提供足够的空间供学生进行实验。此外,还可以利用教室的电子设备,如投影仪、电脑等,展示多媒体资源和教学内容,帮助学生更好地理解和吸收知识。
5.教学工具:准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备,确保教学过程中能够正常使用。同时,准备教学PPT或教学课件,将教学内容以图文并茂的形式展示给学生,提高教学效果和学生的学习兴
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