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第1章第3节第4课时配制一定物质的量浓度的溶液2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计(鲁科版2019单选
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为高一化学必修第一册第1章第3节第4课时“配制一定物质的量浓度的溶液”。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中掌握了溶液的基本概念、物质的量浓度及其计算方法。本节课将在此基础上,让学生学习如何通过实验方法,按照一定的计算和操作步骤,配制出指定物质的量浓度的溶液。具体内容包括溶液的配制原理、实验器材的使用、操作步骤及注意事项,旨在让学生将理论知识与实践操作相结合,加深对溶液浓度概念的理解,并培养其动手操作能力及实验素养。教学内容与教材紧密相关,确保学生所学知识的前后连贯性和实用性。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力:一是化学基础知识与技能,通过配制溶液实验,加深对物质的量浓度概念的理解,掌握溶液配制的基本方法和技能;二是科学探究与思维,培养学生运用化学知识解决实际问题的能力,提高科学思维和实验操作技能;三是科学态度与责任,培养学生严谨的科学态度,树立安全意识,养成良好的实验习惯;四是跨学科综合素养,通过实验数据的处理和分析,提高学生的数学及信息技术应用能力。以上目标紧密贴合新教材要求,注重培养学生的学科核心素养,为学生的终身发展奠定基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了溶液的基本概念、物质的量浓度及其计算方法等基础知识,能够进行简单的溶液配制计算。此外,学生对实验室常见仪器及其使用有一定了解,具备基本的实验操作技能。
2.学生在学习过程中,对实验操作和实践活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强,具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习风格上,学生倾向于合作学习和探究学习,喜欢通过实际操作来加深对知识的理解。
3.在本节课中,学生可能遇到的困难和挑战主要包括:一是准确把握实验步骤和操作要领,特别是对一些细节方面的掌握;二是实验数据的处理和分析,需要具备一定的数学和信息技术应用能力;三是实验过程中可能出现的突发情况,如溶液配制失败、实验数据异常等,需要学生具备一定的应变能力和问题解决能力。
针对以上分析,教师应在教学过程中关注学生的学习需求,提供针对性的指导和支持,帮助学生克服困难,提高他们的学科素养和综合能力。
教学方法与策略
为了实现本节课的核心素养目标,充分调动学生的学习积极性,针对学生的学习特点,我采用以下教学方法与策略:
1.讲授法与讨论法相结合
在课堂导入和新知识讲解阶段,采用讲授法向学生介绍配制一定物质的量浓度溶液的基本原理、实验步骤及注意事项。在关键知识点讲解完毕后,组织学生进行小组讨论,分享各自的理解和看法,以加深对知识点的掌握。
2.实践活动与项目导向学习
将学生分成若干小组,每组负责完成一个配制溶液的实验项目。在实验过程中,学生需要自主探究、合作学习,共同解决实验中遇到的问题。项目导向学习有助于培养学生的团队协作能力和实际操作能力。
教学活动设计:
a.角色扮演:学生分组扮演实验室研究员、实验操作员等角色,明确各自职责,共同完成实验项目。
b.实验:组织学生进行配制一定物质的量浓度溶液的实验,让学生在实际操作中掌握实验技能。
c.分析讨论:实验结束后,组织学生进行实验数据分析和讨论,探讨实验结果与预期目标之间的差异,找出原因并改进。
3.教学媒体与资源使用
为提高教学效果,本节课将采用以下教学媒体和资源:
a.PPT:制作课件,将基本概念、实验步骤、注意事项等内容以图文并茂的形式展示给学生,提高学生的学习兴趣和注意力。
b.视频:播放实验操作视频,让学生直观地了解实验步骤和操作要领,提高实验成功率。
c.在线工具:利用学校提供的在线学习平台,发布预习资料、实验报告模板等资源,方便学生随时查阅和学习。
4.评价与反馈
采用过程性评价和总结性评价相结合的方式,对学生的学习情况进行评估。过程性评价关注学生在实验操作、小组讨论等方面的表现;总结性评价以实验报告、小组汇报等形式进行。针对学生的评价结果,给予针对性的反馈和建议,帮助学生不断提高。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解配制一定物质的量浓度溶液的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题,如“如何理解物质的量浓度?”和“溶液配制过程中需要注意哪些问题?”,激发学生思考,为课堂学习新内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源,如PPT、实验视频等,确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节,如小组讨论和实验操作,提高学生学习积极性。
(二)课堂导入
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