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教师资格高等教育学章节辅导（第9章）,教师资格考试

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第9章高等学校管理

一.名词解释

1.高等学校体制——

体制是社会活动的组织方式,是指运用什么手段把构成社会活动的

各要素组织起来,使其正常运行。

高等学校体制是在高等学校活动中各构成要素之间的相互关系及

其组织运行方式.

2.高等学校领导体制

高等学校领导体制是高等学校领导活动的内部要素制度化的组织

结构形态，包括高等学校管理中内部决策领导结构的设置、分工与领

导关系的规定。

3.高等教育宏观管理运行机制

高等教育宏观管理系统内部各构成要素之间的相互联系、相互作

用的方式。

(中央政府-地方政府-高校)

以政府干预为主的运行机制；

以社会力量为主的运行机制；

以高校自主办学为主的运行机制。

•我国高等教育宏观管理体制：“两级管理，以省级统筹为主”。

二.简答题

1.高等学校的决策权利机构?

•（1）董事会

•（2）理事会或校务委员会

•（3）学术委员会

2.高等学校决策模式?

（1）科层制模式(实际决策权偏学校行政管理人员,行政权力为主)

（2）学术团体模式(实际决策权偏学校学术人员,学术权力为主)

（3）双重组织模式(行政权力与学术权力平衡)

3.高等学校的组织特性?

•(1)组织结构上的学科性和国际性;

•校-院-系三级管理模式的学科性;

•不同国家高校组织结构的相似性.

•(2)组织目标上的多样性和模糊性

•高等学校的多重社会职能导致多样性;

•办学目标模糊性.

•(3)组织成员活动上的高智力性和相对独立性.

4.高等学校管理原则?

（1）入学机会均等与择优培养原则;

这是针对高等学校与学生之间的关系提出的。回答什么人可以进

入高等学校学习的问题。

（2）学术自由与教育责任原则;

这是针对高等学校与教师之间的关系提出的。学术自由有利知识

的发展和保持社会的健康与发展。

（3）学术自治与社会参与原则.

这是针对高等学校与社会之间的关系提出的。学术自治的含义:充

分的办学自主权;一定的学术自由;办学中的民主管理.

目的是提高学校的“生产力”；

建立“两级管理，重心在院（系）”的管理体制。

（2）民主管理问题;

充分发挥学术权力的作用，保障教职工参与民主管理的权力。

（3）建立激励机制问题；

真正落实“尊重知识、尊重人才”的政策。

（4）建立有效调控机制问题

学校发展规划的制定；学校各项规章制度建设。