六年级下册英语教案-Lesson1 I’m not feeling well∣科普版（三起）.docxVIP

六年级下册英语教案Lesson1I’mnotfeelingwell∣科普版（三起）

教学内容

本课为科普版（三起）六年级下册英语第一课，主题为I’mnotfeelingwell，教学内容主要包括：询问身体状况的句型，表达身体不适的词汇，以及相关的日常对话。学生将通过本课的学习，掌握如何用英语表达自己的身体状况，并能对他人表示关心和提供帮助。

教学目标

1.知识目标：学生能够听懂并准确使用询问身体状况的句型，如Howdoyoufeel?，以及回答自己或他人身体状况的表达，如Ifeeldizzy.。

2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学句型和词汇进行交流，表达自己的不适和对他人的关心。

3.情感目标：培养学生对健康问题的关注，增强学生间的互助精神。

教学难点

1.正确使用询问身体状况的句型，并能够根据实际情况做出合适的回答。

2.词汇的准确记忆和运用，特别是描述身体不适的词汇。

3.对话中的语境理解，如何根据对话内容判断对方的身体状况，并给予适当的回应。

教具学具准备

1.教学课件或黑板，用于展示和讲解关键句型和词汇。

2.录音机或音响设备，用于播放教材中的对话录音。

3.图片或实物，用于辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

教学过程

1.导入：通过日常对话，询问学生今天的身体状况，引入本课主题。

2.新课内容呈现：展示关键句型和词汇，通过图片或实物辅助讲解，让学生理解和记忆。

3.操练：组织学生进行角色扮演，模拟实际情景，练习使用所学句型和词汇。

4.巩固：通过小组活动或游戏，让学生在互动中进一步巩固所学知识。

5.作业布置：布置与课程内容相关的作业，如编写类似的对话，巩固课堂所学。

板书设计

1.主题：I’mnotfeelingwell

2.关键句型：Howdoyoufeel?，Ifeeldizzy.

3.词汇：dizzy,headache,fever,cough,sorethroat等。

作业设计

1.编写一个关于身体状况的对话，要求使用本课所学的句型和词汇。

2.收集更多描述身体不适的英语词汇，并尝试造句。

课后反思

教学过程

1.导入

情景模拟：教师可以模拟一个简单的情景，比如自己或一个学生扮演身体不适的角色，通过询问和回答的方式，引导学生进入主题。

日常对话：教师可以与学生进行简短的日常对话，询问他们昨天的活动以及今天的身体状况，自然而然地引出主题。

图片展示：使用与身体不适相关的图片，让学生猜测图片中的人物可能的感觉，从而引入新课。

2.新课内容呈现

互动讲解：教师可以通过问答的形式，引导学生逐步理解和掌握关键句型。

实物辅助：使用玩具医生工具包或真实的医疗用品，如温度计、药片等，让学生直观地学习相关词汇。

多媒体辅助：利用课件或视频，展示不同的身体不适状况，并配以英语表达，增强学生的记忆。

3.操练

角色扮演：学生分组，模拟医生和病人的对话，轮流扮演不同的角色，练习询问和描述身体状况。

情景对话：设计不同的生活场景，如学校、家庭、医院等，让学生在特定情境中练习使用所学句型和词汇。

听力练习：播放教材中的对话录音，让学生听后回答问题，检验听力理解和反应能力。

4.巩固

小组竞赛：组织小组竞赛，看哪个小组能够最快最准确地完成身体不适状况的描述任务。

游戏活动：设计一些与身体不适相关的游戏，如“身体不适词汇接龙”，让学生在游戏中复习和巩固词汇。

故事创作：鼓励学生创作小故事，将所学词汇和句型融入到故事中，提高语言运用能力。

5.作业布置

对话编写：要求学生编写一个与身体不适相关的对话，鼓励他们创造性地运用所学句型和词汇。

词汇收集：让学生回家后收集更多描述身体不适的英语词汇，并尝试用这些词汇造句，下次课上进行分享。

6.课后反思

教学目标：本课的教学目标是否达到，学生是否能够熟练运用所学句型和词汇。

教学方法：所采用的教学方法是否有效，是否能够吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。

学生参与度：学生在课堂上的参与度如何，是否积极主动地参与到课堂活动中。

教学效果：学生对本课内容的掌握程度如何，是否存在普遍的误解或难点。

教学过程（续）

7.课堂小结

快速回顾：快速回顾本课所学的关键句型和词汇，让学生复述或写出重要的表达方式。

问答环节：教师提出问题，学生回答，以此来检验他们对课程内容的理解和记忆。

8.作业布置与反馈

作业是巩固课堂学习的重要手段，教师需要确保作业既能够巩固知识点，又能够激发学生的兴趣。作业布置后，教师应提供及时的反馈，帮助学生改正错误，理解难点。

个性化作业：根据学生的学习程度，布置不同难度的作业，让每个学生都能在自己的能力范围内得到提升。

创意作