【大单元】6《骑鹅旅行记（节选）》 教学设计.pdf

小学语文课时备课设计

年级六年级主备人审核人备课时间

略

课题《骑鹅旅行记》节选课型课时1序号

实践

文本位置：《骑鹅旅行记》是人教版六年级下册第二组的一篇略读实

践课文。

具体分析：《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童

话。在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子

们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，给读者讲述了一个顽童骑

鹅旅行的故事，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、

动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活

和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体

内容。

分析

内容建构：尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，

会经常捉弄家里饲养的小动物，以至于家禽看到他就会咬他。文章节

选部分节选了尼尔斯的一小段经历，这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣

蛋的孩子变成一名有具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄

。尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩，他变回原形，回到家生活在父

母身边，从此也变成一名热爱学习的好学生。

资源拓展：《爱丽丝漫游奇境》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》《王

子与贫儿》《假如给我三天光明》等。

第二单元的语文要素是“了解作品梗概，把握名著的主要内容，

就印象深刻的人物和情节交流感受”。本单元的人文主题是“外国名著

”，在此主题下，阅读教学、口语交际、习作、快乐读书吧，各项教

学任务都和“整本书阅”密切相关。在阅读活动中“通过作品梗概了

课标解主要内容”，在口语交际活动中“交流印象深刻的情节和人物”、“引

用原文使自己的观点更有说服力，分辨别人的观点”，在单元习作中

分析

学写“作品梗概”，“快乐读书吧”落实单元统整教学，链接课内与课外

阅读，开展“整本书阅”主题读书活动，这是一次很好的机会。

本课时通过交流学习阅读世界名著的方法，引导学生读世界名著

，了解作品内容，感知人物形象。

已有经验：

学情1.多数学生在寒假提前读过《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆

分析索亚历险记》这三本书，一部分学生可能没读完，需要上课前教师统

计一下。

2.通过本单元前面两篇课文梗概的学习，学生都能了解这三本书的主

要内容,接触过部分情节片段。

困难障碍：

1.原著比较长，梗概比较短。相当多学生缺乏读原著的耐心。

2.名著内涵丰富，孩子们缺乏科学的阅读方法，阅读效果和收获参差

不齐，整体欠佳。

突破措施：

1.利用本课时在学生交流的基础上梳理已有的读书方法，结合教材学

习更好的读书方法，帮助学生制定课外阅读计划。

2.读书的过程中,教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读。

3.全班同学都读完一本后,教师可以组织开展一次读书交流活动，规

定统一的交流主题，或者是组织一次读书检测，以检测学生原著的阅

读情况。

通过本单元前两篇文章的学习，基本了解外国文学作品，但外国的长篇小

说对学生来说还有一定挑战；学生对马克·吐温个人资料及其语言风格