《感受司法公正教学设计.docxVIP

漯河高中

《综合探究：感受司法公正》教学设计

处室：

：

高二政治组

教师姓名：

：

李筝

二〇二二年十月

【设计思想】?

本课教学充分体现以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用学生展示课件，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，教学中选取了一些时代感和说服力都较强的图片、视频资料来引起学生的共鸣，激发他们的所思所想和所悟。由学生展示课件，是因为高中学生的主体参与意识较强，学校的网络资源也很方便，由教师和学生共同来备课、上课，既可以锻炼学生各方面的能力，也可以使学生对教师的工作有更深的理解和尊重。

【教材分析】?

本节课是高中思想政治选择性必修2《法律与生活》第四单元的综合探究。学生在学习了前三单元的实体法和第四单元的程序法之后，通过参与模拟法庭活动，体验民事诉讼的程序，感受司法公平正义，是本模块的最后落脚点。该综合探究的实施融会贯通第十课第二框“严格遵守诉讼程序”以及必修3《政治与法治》第九课“全面推进依法治国的基本要求”的第三框“公正司法”的相关内容。

【学情分析】

对于《法律与生活》这一模块，学生有浓厚的学习兴趣。通过前四单元的学习，他们对民事权利义务关系和民事诉讼的一般程序已有基本认知，但要在现实生活中灵活运用还存在一定困难。结合校园中的校园欺凌现象，开展模拟法庭活动，更容易触动高中学子们的内心。

【学习目标】?

1、政治认同：在看待、应对矛盾纠纷时作出正确的价值判断和价值选择。

2、科学精神：了解诉讼以事实为根据、以法律为准绳，在日常生活中做到自主、理性思考。

3、法治意识：掌握纠纷解决方式的主要程序规则，树立规则意识、程序意识、权利与义务意识。

4、公共参与：做社会主义法治的自觉遵守者、坚定捍卫者。

【教学重点和难点】

重点：让学生在参与模拟法庭活动的过程中感受司法公正。

难点：让学生通过模拟法庭活动增强法治意识，争做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

【课前准备】

学生的学习准备：预习、搜集资料?

教师的教学准备：制作、整理课件

【教学过程】

导入（二人情景小短剧）：

听说今天老师要开一个法律讲堂，我们要旁听的是个关于校园欺凌的案子。

啥？校园欺凌还能上升到“案子”这种程度？不就学生打架吗，多大点儿事儿啊，还得开庭审理？是那种正规的庭审吗？

害，正好咱们刚学完法律这本书，运用学的知识分析分析不就知道了。

那还等什么？赶紧回到座位上，准备听课吧。

过渡：校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为。究其本质，校园欺凌是反社会的攻击性行为，会对受攻击者造成严重伤害。针对校园欺凌，我国颁布了一系列的法律和政策文件。其中一条就明确指出：故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。今天我们共同走进《综合探究：感受司法公正》这节课，以模拟法庭为主线，通过对法律知识的回顾，依法规范自身的行为，对校园欺凌说不！

现在，请同学们齐声朗读本节课的核心素养，“政治认同”，预备起！

环节：模拟法庭，折射正义缩影

案情回顾：希望通过我们的法律讲堂，同学们能够将之内化于心，外化于行。首先，我们进入“模拟法庭，折射正义缩影”这一环节。以下是案情回顾：甲小林与丁晓东同为育英高级中学在校生，一天中午二人在食堂排队，因丁晓东插队，甲小林与其吵架，丁晓东打了甲小林一拳，两人被在场老师劝阻。当晚，甲小林放学后遇到了自己的校外朋友乙小明，甲小林向乙小明谈及中午发生的事。乙小明主动提出帮忙教训丁晓东，甲小林同意。之后，甲小林又请同班丙小风帮忙，丙小风碍于朋友情面，便点头同意。第二天，甲小林和乙小明、丙小风共三人，在校外将丁晓东拦住，乙小明掏出随身携带的皮带向丁晓东头部打去。丁晓东被打倒在地后，乙小明又在丁晓东身上猛踢几脚，丁晓东大呼“救命”，三人逃窜。甲小林和丙小风二人于第二天向学校主动认错，乙小明于当天被公安机关抓获。

在回顾了基本案情后，同学们要注意啦。我们要带着任务旁听今天的开庭过程：大家要找到开庭审理的背后，都有哪些理论依据做支撑。现在，让我们掌声有请模拟法庭的成员们！

模拟法庭表演：略。

现在，让我们回到最初的任务，请同学们全体起立，以小组讨论的形式，探究开庭审理的过程中的理论依据。时间为3分钟。

全体讨论：略。

有请小弈同学发言。

学生发言：略。

请佳琪同学做补充。

学生发言：略。

老师总结：虽然两位同学聚焦的知识点各有侧重，但都对此做了比较细致的梳理。尤其在理论联系情景这方面，分析的很出色。老师在这里再带着大家，对知识进行全面的整合。

理论依据一：正确行使诉讼权利。审判员宣读当事人享有的各项权利；审判员询问是否需要回避；甲乙丙等的法定代理人、辩护人到场；法庭并未宣布其审判为最终结果。以上种