2025年高考语文备考之小说故事情节教材衔接汇编.docx

《林教头风雪山神庙》故事情节

故事情节跌宕起伏，矛盾冲突尖锐激烈，在其间充分表现出林冲性格的复杂性、矛盾性和发展性。小说兼有以下叙事特点：

(1)一波三折式:小说情节的发展并非一条直线,在叙述的过程中有意插入其他内容，使主要情节舒缓下来,然后再回到正轨,这就出现了情节的波折,有时这样的波折不止一处。一波三折式的情节往往巧设悬念,引人注意,增强吸引力和表现力。如《林教头风雪山神庙》中,林冲沧州遇旧,情节比较平缓;当他听闻李小二报信后,买刀寻仇,情节陡然紧张;寻仇不遇,林冲“心下慢了”,情节又趋于平缓;整个故事情节在波澜起伏中推进。第一人称“我”(2)欧·亨利式:在结尾处情节突然逆转,出人意料,但回扣前面的情节,一切又都在情理之中,从而增加小说情节的生动性,耐人寻味。

(3)延迟式:作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中、一环扣一环,体现了小说的结构张力。

(4)抑扬式:情节本欲“扬”,却先从“抑”着笔，最后笔锋突转，归在“扬”,即“欲扬先抑”。或者相反，即“欲抑先扬”。用这种手法，使情节曲折多变、跌宕起伏,造成鲜明对比,给读者留下深刻的印象。

(5)对话式:以人物在特定场景中富有个性的对话构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物的性格特征，透视人物的精神世界,在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。

(6)留白:指省略某些故事情节或省略某些表现性格特点的事实，抑或省略某位重要人物的形象描写。作用:增加作品的艺术容量,突破叙事时空界限，将读者的视野和想象拉向无限深远的空间。

(7)蒙太奇式:蒙太奇原是电影里的一种表现手法,这种表现手法常常以画面感很强的“分镜头”似的片段,跳跃性地向前推进,片段与片段之间，省掉了过程性的交代。它往往以时间为经、空间为纬，交错地叙述不同时间、不同地点的生活片段。采用这种结构可以突破时空局限,闪现主要情节,省略烦琐的交代过程，节奏明快,视觉形象感强。

(8)悬念:俗称“卖关子”，指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底,在适当的时候再予以点破的一种艺术手法。作用:①巧布疑云,引人注意,突出有关内容;②增加行文之美,增强吸引力和表现力。

(9)伏笔与照应:伏笔,是叙事性作品中为下文情节、容的出预设的埋伏,对文中将出现的人物、故事情节先作一个提示或露一点消息;照应，又叫呼应,是指在适当的地方让前面埋下的伏笔显现其作用,或对前面提出的问题加以解答,或对前文简单的暗示予以详细描写。作用:①使情节波澜起伏,环环相扣;②使结构紧凑严密,浑然天成,达到天衣无缝的效果;③能更好地引起读者的思考、回味。给读者留下深刻的印象。

(10)铺垫:以一系列非主要情节作为主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。作用:①制造悬念,激起读者的阅读兴趣;②使情节发展更合理;③使结构更严谨;④蓄积气势，突出文章主旨。

回扣教材：《林教头风雪山神庙》理清小说情节发展的脉络，体会林冲是怎样一步步被“逼上梁山”的。

【参考解析】

①李小二店中的林冲：忍辱求安、不思反抗、性格软弱、善良厚道。

②天王堂（点视厅）里的林冲：有强烈的反抗意识，但容易得过且过，委曲求全。

③草料场里的林冲：随遇而安、心存幻想。

④古庙里的林冲：英勇果敢、愤而抗争、丢掉幻想、清醒决绝。

林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起；至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。

主题：本文通过林冲由逆来顺受到杀人上梁山的故事，反映了封建社会黑暗、腐败的政治现实，揭露了封建统治阶级的狠毒凶残，说明人民只有反抗才有生路，表达了“官逼民反”的主题。

回扣教材：《林教头风雪山神庙》有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。

【参考解析】

小说明线是：林冲寻仇——林冲换岗草料场——林冲山神庙听毒计——林冲奋起杀人；小说暗线是：陆谦设计——陆谦火烧草料场——陆谦山神庙谈毒计——陆谦等人被杀。

①明暗线交织使得文章故事情节跌宕起伏，内容丰富，吸引读者；②小说暗线不断推动着林冲思想性格的变化（把林冲走上反抗的心理历程揭示得更为鲜明全面），使得人物性格更加突出，形象更加鲜明饱满；③两条线索以山神庙为联结点，激化矛盾冲突，凸显小说“官逼民反”这一主题。

回扣教材：《林教头风雪山神庙》小说如何在情节的发展中塑造人物性格？

【参考解析】

①安分守己，忍辱负重，随遇而安。课文开篇写林冲和李小二的对话，可以佐证：他明知高