Unit 7 Where are my shoes（教案）2023-2024学年英语四年级上册-辽师大版（三起） .docxVIP

Unit7Wherearemyshoes（教案）

教学内容：

本节课是辽师大版（三起）英语四年级上册的第七单元，主题为“Wherearemyshoes”，教学内容包括介词in、on、under、behind、between的使用，以及询问物品位置的句型“Whereis/are？”。学生将通过听、说、读、写等多种活动，学习如何描述物品的位置，并能够熟练运用所学句型和介词进行问答。

教学目标：

1.学生能够理解并正确使用介词in、on、under、behind、between描述物品的位置。

2.学生能够运用句型“Whereis/are？”询问物品的位置，并能够回答相关问题。

3.学生能够通过听力活动，理解并提取关键信息。

4.学生能够在图片和实际情景中运用所学知识进行口语表达。

5.学生能够通过写作活动，巩固所学知识并提高写作能力。

教学难点：

1.介词in、on、under、behind、between的用法和区别。

2.句型“Whereis/are？”的构成和运用。

3.听力活动中的信息提取和理解。

4.口语表达中的流畅性和准确性。

教具学具准备：

1.教学课件或黑板。

2.图片或实物展示。

3.录音机或音响设备。

4.学生练习册或笔记本。

教学过程：

1.导入

a.老师出示一张图片，展示一个房间的场景，引导学生观察并描述图片中的物品位置。

b.老师提出问题：“Wherearemyshoes？”引导学生回答并引入本节课的主题。

2.新课内容展示

a.老师通过图片或实物展示，引导学生学习介词in、on、under、behind、between的用法。

b.老师通过示例句型“Whereis/are？”进行问答练习，引导学生理解和运用句型。

3.听力活动

a.老师播放一段听力材料，内容涉及物品位置的描述和询问。

b.学生听后回答问题，老师根据学生的回答进行讲解和纠正。

4.口语表达

a.老师组织学生进行角色扮演活动，模拟寻找物品的场景，并运用所学句型和介词进行口语表达。

b.老师鼓励学生积极参与，并提供适当的帮助和指导。

5.写作活动

a.老师布置写作任务，要求学生运用所学句型和介词描述一个房间的物品位置。

b.学生完成写作任务后，老师进行批改和反馈。

板书设计：

1.Unit7Wherearemyshoes

2.介词：in、on、under、behind、between

3.句型：Whereis/are？

作业设计：

1.听力练习：听一段录音，回答关于物品位置的问题。

2.口语表达：与同学进行角色扮演活动，模拟寻找物品的场景，并运用所学句型和介词进行口语表达。

3.写作练习：运用所学句型和介词描述一个房间的物品位置。

课后反思：

本节课通过多种活动，使学生能够理解和运用介词in、on、under、behind、between描述物品的位置，并能够运用句型“Whereis/are？”进行询问和回答。在教学过程中，老师注重学生的参与和口语表达能力的培养，通过听力活动提高学生的听力理解能力。但在教学过程中，可能存在一些学生对于介词的用法和句型的构成理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。板书设计可以更加生动有趣，以吸引学生的注意力。作业设计可以增加一些创新性的任务，激发学生的学习兴趣。总体来说，本节课的教学效果较好，但也需要不断反思和改进，以提高教学效果。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，对于本节课来说，教学难点主要包括介词in、on、under、behind、between的用法和区别，以及句型“Whereis/are？”的构成和运用。这些难点对于学生来说可能存在理解上的困难，因此需要老师在教学过程中给予重点的关注和讲解。

一、介词的用法和区别

1.in：表示物品在某个空间内部，如“inthebox”（在盒子里）。

2.on：表示物品在某个物体的表面，如“onthetable”（在桌子上）。

3.under：表示物品在某个物体的下方，如“underthebed”（在床下）。

4.behind：表示物品在某个物体的后面，如“behindthedoor”（在门后）。

5.between：表示物品在两个物体之间，如“betweenthechairandthetable”（在椅子和桌子之间）。

二、句型“Whereis/are？”的构成和运用

1.构成：句型由“Whereis/are”和物品名称组成，如“Whereismybook？”（我的书在哪里？）。

2