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Unit1ArtUsingLanguageListeningandSpeaking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第三册Unit1ArtUsingLanguage的ListeningandSpeaking部分。教学内容围绕艺术与语言运用的主题，通过听力练习和口语交流，帮助学生了解艺术表达中的语言特点。此部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的英语学习中已经掌握了基本的听力技巧和口语表达，能理解一般性的英语语言艺术，如诗歌、歌曲等。本节课将在此基础上，引导学生探索更深入的艺术语言运用，如戏剧独白、即兴创作等，以丰富他们的语言表达能力和艺术鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标立足于培养学生英语学科核心素养，结合人教版（2019）选择性必修第三册Unit1ArtUsingLanguage的ListeningandSpeaking部分，旨在提升学生以下几方面的能力：

1.语言能力：通过学习艺术语言表达，使学生能够掌握并运用丰富的词汇、句型和语法结构，提高英语听力和口语表达能力，为日后的跨文化交流奠定基础。

2.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，通过分析、比较不同艺术形式中的语言特点，激发学生对英语语言的兴趣，提高审美鉴赏能力。

3.文化意识：通过了解和体验艺术领域的语言表达，增进学生对中西方文化差异的认识，培养跨文化交际意识，提高人文素养。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，让学生在实践中学会总结、反思和调整学习策略，形成持续的学习动力。

本节课将围绕这些核心素养目标，结合课本内容，开展丰富多样的教学活动，促使学生在提高英语听说能力的同时，全面发展学科核心素养。

三、学情分析

本节课针对的是高中英语选择性必修第三册的学生，他们已经具备了一定的英语基础，但在知识、能力、素质等方面仍存在差异。以下是对学生学情的详细分析：

1.学生层次：

（1）知识层次：大部分学生对基本的英语语法、词汇和句型已有较好的掌握，但艺术领域相关的专业词汇和表达方式相对陌生，这可能会影响他们对听力材料的理解和口语表达。

（2）能力层次：学生在英语听力和口语方面能力参差不齐，部分学生可能存在听不懂、说不出等问题。此外，学生的思维品质和创新能力有待提高，以更好地应对艺术语言的表达。

（3）素质层次：学生在人文素养、跨文化交际意识和审美鉴赏能力方面存在差异。部分学生对艺术领域的兴趣和热情较高，而另一部分学生可能对此较为陌生。

2.知识方面：

（1）学生对艺术语言的认识较为局限，对戏剧、诗歌等艺术形式中的语言特点了解不足，这会影响他们在听力和口语表达中的表现。

（2）学生对课本中涉及的艺术作品和艺术家了解有限，需要加强背景知识的拓展，以提高学生的文化素养。

3.能力方面：

（1）学生在听力方面，对艺术语言的听辨能力、信息捕捉能力和语流理解能力有待提高。

（2）在口语方面，学生的语音、语调、词汇和句型运用能力存在不足，需要加强口语表达技巧的训练。

（3）学生在团队合作、自主学习等方面的能力有待培养，以促进他们在课堂中的积极参与和互动。

4.素质方面：

（1）学生的跨文化交际意识较为薄弱，对中西方文化差异的认识不足，容易在交流中出现误解。

（2）学生的审美鉴赏能力有待提高，对艺术作品的分析和评价能力不足。

5.行为习惯：

（1）学生的学习态度：大部分学生对英语学习持有积极态度，但部分学生可能存在学习动力不足、课堂参与度不高的问题。

（2）学生的学习习惯：部分学生缺乏自主学习、合作学习和探究学习的习惯，对教师的依赖性较强。

（3）学生的学习策略：学生在学习过程中，对学习方法的掌握和运用存在差异，需要教师有针对性地进行指导。

1.针对学生知识层次的差异，进行分层教学，提供不同难度的学习材料，确保每个学生都能在课堂上获得提高。

2.注重培养学生的听力、口语表达能力，提高他们在艺术语言方面的应用能力。

3.强化背景知识的拓展，提高学生的人文素养和跨文化交际意识。

4.引导学生养成良好的学习习惯，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

5.关注学生的学习态度和动机，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

四、教学方法与策略

为了实现教学目标并适应学习者特点，本节课将采用以下教学方法、教学活动和教学媒体：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解艺术语言的特点、听力技巧和口语表达方法，为学生提供必要的知识输入。

（2）讨论法：组织学生就艺术作品中的语言运用进行小组讨论，