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《两个铁球同时着地》反思

《两个铁球同时着地》教学实录

1.[导入新课]

师：世界上任何一个重大的独创与发觉都来之不易。今日，

让我们走近宏大的科学家伽利略，去了解他的一项重大发觉。

（导入简洁明白）

板书课题：两个铁球同时着地。

齐读课题。

2、初读课文，整体感知。

师：伽利略是怎样得出这样的结论呢？同学们默读课文，边

读边思索。

生：课文写了伽利略对亚里士多德说的话提出了怀疑，结果

他做试验证明白自己是对的。

生：伽利略做了很多试验，结果都证明白亚里士多德的确说

错了。

师：由此可见，伽利略得出这个结论简单吗？

生：很不简单。

3.[进入新课]

结合重点段，感知人物形象

1、提出疑问不简单

师：让我们走进课文，从字里行间去感受伽利略得出这个结

论的不简单吧。同学们自由地朗读课文，边读边拿笔划划。

出示：那时候，探讨科学的人都信奉亚里士多德，把这位两

千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。

生：我从“那时候，探讨科学的人都信奉亚里士多德，把这

位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。”

看出那时候的人都信任亚里士多德。

师：只是信任吗？更精确点

生：信奉。

师：这两个词有区分吗？信任，信奉。

生：信任只是信任，而信奉让我觉得人们很崇敬亚里士多德。

生：信奉是特别地信任，深信。

师：分析得多好，谁能把人们对亚里士多德的信任读出来。

生读课文。

师：人们是这样信奉亚里士多德，假如有人要说亚里士多德

说的话是错的，他们会怎么样？

出示：“你是什么意思，莫非想违反人类的真理吗？”

生：他们会说：“你是什么意思，莫非想违反人类的真理吗？”

师：他们只是说吗？

生：责怪。

师：责怪的语气该怎么读？

生读文。

师：面对人们的责怪声，伽利略是不是就认同了亚里士多德

的说法呢？

生读课文。

（屏幕出示文章中伽利略质疑亚里士多德的一段话。）

出示：亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，

一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的肯定先着地，速

度是1磅重的10倍。”这句话使伽利略产生了疑问。他想：

假如这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢

的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；

但是，假如把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11

磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样从一个事

实中却可以得出两个相反的结论，这怎么说明呢？

师：自己读读这段话，说说你读懂了什么？

生说自己的理解。

（演示课件：以红蓝两种不同颜色分别标示出伽利略分析得

出的两个不同的结论。）

师：同学们发觉了吗？这两个结论竟然……

生：完全相反。

师小结：伽利略承受着人们对他的指责对亚里士多德的话提

出了质疑。

板书：提出疑问不简单。

2、反复试验不简单

师：课文里还有哪些地方让你感受到他得出这个结论不简单。

出示：伽利略带着这个疑问反复做了很多次试验，结果都证

明亚里士多德的这句话的确说错了。两个不同重量的铁球同

时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球

的轻重没有关系。

生：“伽得略带着疑问……铁球往下落的速度跟铁球的轻重

没有关系。”

激励学生说说自己的感受。

生：我从反复感受到他做了很多次试验，很不简单。

板书：反复试验不简单

3、公开试验不简单

出示：消息很快传开了。到了那一天，很多人来到斜塔四周，

都要看看在这个问题上谁是成功者，是古代的哲学家亚里士

多德呢，还是这位年轻的数学教授伽利略？有的说：“这个

青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”有的说：

“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了

脸！”

生：我从“消息很快传开了……事实是无情的，会让他丢尽

了脸。rsquo;”

师：能谈谈自己的体会吗？

生：我感受到人们在给他压力。

生：他们说伽利略“胆大妄为”说明他们不信任伽利略会是

对的。

师：胆大妄为是什么意思？

生：胆大包天，就是胆子很大的意思。

师：胆子大是好事啊，联系课文，体会下“妄”字是什么意

思？

生：胡乱的意思

生：是说伽利略胆子大得胡作非为。

师：说得好，能读出来吗？

学生朗读。

师：你们还感受到什么？

生：人们在等着看笑话。等他失败了。

师：真好，能把这种感觉读出来吗？

学生朗读，分角色读。

课件出示文中插图

师：看，这就是试验当天的情景，在塔下有那么多人围观。

人们还会说些什么？（因为之前有带学生反复朗读感悟伽

利略“消息……丢尽了脸”这段话，所以学生对当天的情境