初中语文教材同步统编版八年级上册第三单元12与朱元思书吴均.docx

《与朱元思书》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解《与朱元思书》的基本内容和艺术特色。

2.掌握课文中的生字生词，理解其在文中的含义和用法。

（二）过程与方法

1.通过朗读和讨论，提高学生的文言文阅读和理解能力。

2.学习运用比较分析的方法，理解文中的句式结构和修辞手法。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者对自然美景的热爱和对世俗名利的淡泊之情。

2.培养学生的审美情趣和对传统文化的认同感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文中的关键词汇和句式结构的理解与运用。

2.作者通过山水描写所表达的情感和思想。

（二）教学难点

1.理解文言文中的省略句和倒装句等特殊句式。

2.感悟文中所蕴含的深层意义和哲理。

三、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与背景介绍

（1）展示富阳至桐庐的自然风光图片，让学生直观感受课文中所描绘的山水之美。通过提问“你们看到这些图片有什么感受？”引导学生表达对自然美景的初步印象。

（2）简短介绍吴均的生平及其在文学史上的地位，让学生了解作者的文学背景，为理解课文内容打下基础。

2.课文初探与情感铺垫

（1）播放课文朗读录音，让学生感受文言文的韵律美和节奏感，同时注意生字生词的发音。

（2）引导学生初步阅读课文，圈出生字生词，并尝试理解其含义。通过提问“课文中哪些词语是你们之前没有接触过的？”激发学生探究新知的欲望。

（3）讨论课文中作者对自然景色的描绘，如“风烟俱净，天山共色”，让学生谈谈对这些描写的感受，为深入理解课文内容做好情感铺垫。

（二）新课呈现

1.朗读课文，感受语言韵味

朗读指导：首先，引导学生齐读课文，注意语音语调的抑扬顿挫。可以请几位学生示范朗读，教师及时给予点评和指导，确保每个学生都能体会到文言文的韵律美。

情感体验：在朗读过程中，鼓励学生体会作者对自然美景的热爱和对世俗名利的淡泊之情，通过朗读将这种情感表达出来。

2.逐段讲解，理解课文内容

段落解析：

（1）开篇描绘：“风烟俱净，天山共色。”通过这句话，学生可以感受到一种宁静致远的景象，烟雾消散，天空和山色融为一体，营造出一种清新脱俗的氛围。

（2）自然景观：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这里作者用“奇山异水”来形容富阳至桐庐一带的山水之美，强调其独特性，引导学生思考“独绝”一词的深层含义。

（3）细节描写：“水皆缥碧，千丈见底。”通过“缥碧”和“千丈见底”的描写，学生可以想象到江水清澈见底，游鱼细石历历在目的景象，感受大自然的神奇和美丽。

句式分析：在讲解过程中，特别指出文言文中的省略句和倒装句，如“急湍甚箭，猛浪若奔”，让学生理解文言文的句式特点，培养他们的文言文阅读能力。

3.词汇学习，掌握关键词汇

生字生词：在讲解课文的同时，重点讲解文中的生字生词，如“缥碧”（青白色，淡青色）、“泠泠”（形容水声的清越）等，帮助学生理解这些词汇在文中的具体含义和用法。

词汇运用：通过造句练习，让学生将这些生字生词运用到实际语境中，加深记忆。例如，让学生用“缥碧”造句，描述他们见过的清澈的湖水或河流。

（三）词汇与句式学习

1.生字生词解析

在《与朱元思书》中，吴均运用了许多生动的词汇来描绘自然景观。例如，“缥碧”一词，原指青白色，淡青色，用以形容水的清澈透亮。在教学时，可以让学生观察课文中“水皆缥碧，千丈见底”的句子，感受作者如何用色彩来表达水的纯净。再如“泠泠”，是拟声词，用来形容泉水击石发出清脆悦耳的声音，如“泉水激石，泠泠作响”。通过这些词汇的解析，学生能够更深刻地体会到文言文的韵味和意境。

2.句式结构分析

文言文中的句式结构往往与现代汉语有所不同，需要学生细心揣摩。例如，“急湍甚箭，猛浪若奔”这一句中，作者省略了“于”，直接将“甚”和“若”前置，形成了一种紧凑而富有节奏感的表达方式。在课堂上，可以让学生尝试将省略的部分补充完整，然后对比两种表达方式，体会文言文的简洁之美。

3.文言句式运用

引导学生学习文言文的句式，并尝试将其运用到自己的写作中。例如，可以让学生仿写“急湍甚箭，猛浪若奔”这样的句式，描述他们所见过的自然景观或日常生活中的景象。通过这种仿写练习，学生不仅能够加深对文言文句式的理解，还能提高自己的语言表达能力。同时，教师可以展示一些学生的优秀作品，鼓励学生相互学习，共同进步。

（四）文本分析

1.课文内容梳理

（1）课文概览：首先，引导学生快速浏览课文，概括《与朱元思书》的主要内容，包括作者对富阳至桐庐一带山水的描绘，以及其表达的情感和思想。

（2）关键句段分析：挑选文中的关键句段，如“风烟俱净，天山共色”等，让学生尝试用自己的话描述这些句子所描绘的景象，并体会作者的用词之妙。

2.写景手法探究

（1）生动描绘：分析作者如何运用生动的语言和形象