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摘要
摘要
古诗词作为中华优秀传统文化，是培养学生语文能力和塑造学生精神
品格的重要载体，历来是语文教学的重点。但在对其赏析的过程中有相当
一部分内容教师只可意会，无法通过语言精确表述给学生；学生也无法通
过遵循某套规则而学会古诗词鉴赏。迈克尔·波兰尼的默会知识理论正好
阐明了这类在个体的认知活动中广泛存在但难以表征和直接传递的知识。
本文从默会知识的角度思考在高中古诗词教学中，教师应该如何引导学生
完成感知意境、体悟情感等无法通过
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