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部编版语文五年级上册我的长生果教学设计（优选3篇）

【部编版语文五年级上册我的长生果教学设计第1篇】

学习目标

1、认识12个生字。

2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法。

学习重点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会

“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

课时安排

2课时。

第一课时

一、情景导入。

《西游记》中唐僧屡次被抓——唐僧肉——长生不老

《西游记》中孙悟空——偷吃蟠桃——长生不老

长生果——花生

问：我的“长生果”是什么？

二、初读课文，整体感知

1、带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3、字词梳理

三，作者简介

四、整体感知，形成印象。

第二课时

一、细读课文，深入理解

班级交流

（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什

么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”

才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是

真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出

的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更

重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法——博览群书，入情

入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

二、精读课文，体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作

“长生果”了吗？

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是

人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写

作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了

作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读

课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

【部编版语文五年级上册我的长生果教学设计第2篇】

[我的长生果优秀教案]我的长生果教案设计

我的长生果教案设计篇1:《落花生》说课稿范文

一、教材分析

课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文

通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默

奉献的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。文章按事

情发展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好

地突出了作者的写作意图。

二、教学目标

小学的学生们已经学习和积累了大量的字词句，具备了一定的思

维和阅读能力，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成

熟。基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的

教学目标定为如下三个方面：

1、知识和能力

了解作者“居然”一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生

的生长过程。

2、过程与方法

分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作

手法。

3、情感态度与价值观

学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，

不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

三、教学重难点

依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：

教学重点：

由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所

说的话的含义，从中体会做人的道理。

教学难点：

体会文章表达上的详略分明，以及如何通过花生的品格悟出做人

的道理。

四、教法学法

正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功

的关键。由于每个学生们原有的知识水平和认知能力，生活经验都不

尽相同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方

法，让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。

为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习能力