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部编版语文五年级上册我的长生果教学设计(优选3篇)
【部编版语文五年级上册我的长生果教学设计第1篇】
学习目标
1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
学习重点
引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会
“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
课时安排
2课时。
第一课时
一、情景导入。
《西游记》中唐僧屡次被抓——唐僧肉——长生不老
《西游记》中孙悟空——偷吃蟠桃——长生不老
长生果——花生
问:我的“长生果”是什么?
二、初读课文,整体感知
1、带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗?
2、同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。
3、字词梳理
三,作者简介
四、整体感知,形成印象。
第二课时
一、细读课文,深入理解
班级交流
(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什
么道理?
看香烟人小画片;看连环画;
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”
才好。
作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是
真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
(2)反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出
的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?
引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更
重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法——博览群书,入情
入境,做读书笔记,会借鉴运用等。
二、精读课文,体会情感
由揭示课题内容引入。通过刚才的交流,你理解为什么把书比作
“长生果”了吗?
长生果,指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”,意思是书是
人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写
作越来越成熟的。
将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了
作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读
课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?
【部编版语文五年级上册我的长生果教学设计第2篇】
[我的长生果优秀教案]我的长生果教案设计
我的长生果教案设计篇1:《落花生》说课稿范文
一、教材分析
课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课,课文
通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了要学习花生不图虚名、默默
奉献的品格的主旨,由此升华到要做有用的人的深刻道理。文章按事
情发展的顺序,写了种→收→吃→议四个部分,详略安排得当,更好
地突出了作者的写作意图。
二、教学目标
小学的学生们已经学习和积累了大量的字词句,具备了一定的思
维和阅读能力,对生活有所体验,有所感悟,思想也开始逐步走向成
熟。基于对教材和学生们特点的的认知,根据课标要求,我将本课的
教学目标定为如下三个方面:
1、知识和能力
了解作者“居然”一词的感情并会造句,在学习过程中了解花生
的生长过程。
2、过程与方法
分清课文主次,体会详略得当的好处,初步了解借物喻人的写作
手法。
3、情感态度与价值观
学习花生不求虚名,默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,
不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学重难点
依据本单元及本课的教学目标,我把本节的教学重点设定为:
教学重点:
由表及里,从花生的生长过程了解花生的可贵之处,理解父亲所
说的话的含义,从中体会做人的道理。
教学难点:
体会文章表达上的详略分明,以及如何通过花生的品格悟出做人
的道理。
四、教法学法
正确的教材处理是教学成功的基础,而科学的选择则是教学成功
的关键。由于每个学生们原有的知识水平和认知能力,生活经验都不
尽相同,我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方
法,让学生们在学习中展现个性,培养个性,塑造个性。
为了让每个学生们在学习中积累知识,获得学习能力
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