第2课 《济南的冬天》（教学设计） 七年级语文上册（统编版2024）.pdf

第2课《济南的冬天》教学设计

《济南的冬天》是统编版2024新教材七年级语文上册第2课，是文学大师老舍的一篇写景散文。文

章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”的天气紧密联系在一起,构成

了一幅温暖晴朗的济南冬天图景。而作者感情的抒发也非常别致，他将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情

不露痕迹地依附在对景物的描写之中，因此显得格外真挚自然，富有感染力。

1.了解作者及相关文学常识，积累生字词。

2.有感情地朗读课文，读准重停连，感知文章内容。

3.掌握比喻、拟人的修辞手法和展现色彩美、空间顺序安排等写景方法。

4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，读准重停连，感知文章内容。

2.掌握比喻、拟人的修辞手法和展现色彩美、空间顺序安排等写景方法。

教学难点：

掌握比喻、拟人的修辞手法和展现色彩美、空间顺序安排等写景方法。

第一课时

同学们，大家好。在前面的学习中，我们走过了温暖明媚的春，感受到了朱自清笔下那充满生机与希

望的春天。而冬天，大家会用哪些词来形容它呢？

冰天雪地、寒风刺骨、大雪纷飞、天寒地冻、寒风凛冽……

提起冬天，大家想到的，似乎总是“千里冰封，万里雪飘”的寒冷，而作家老舍却说：“上帝把夏天

的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”在他的眼里，济南的冬天，究竟又有什么独

特的魅力？

今天，让我们随着老舍的《济南的冬天》，去领略济南那独特的冬景吧。

【走近作者】

老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予。北京人，满族，老舍是他最常用的笔名，现代作家。是

语言大师，被誉为“人民艺术家”。著名作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，戏剧《茶馆》《龙

须沟》等。

【背景资料】

老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年

之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天

在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。

【重点生字】

镶（xiāng）单单（dāndān）安适（ānshì）着落（zhuóluò）慈善（císhàn）

肌肤（jīfū）澄清（chéngqīng）空灵（kōnglíng）地毯（dìtǎn）

宽敞（kuānchang）秀气（xiùqì）贮蓄（zhùxù）

【词语解释】

镶：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。

安适：安闲舒适。

单单：指仅仅；唯独；从一般中突出个别的人或事物。

着落：事情有归宿、有结果‚依托；靠头；指靠。

贮蓄：储存，积聚。

慈善：对人关怀而有同情心；仁慈而善良。

宽敞：指宽大、开阔、宽阔。

秀气：言谈文雅，举止优美‚[器物]小巧灵便。

空灵：灵活而无法捉摸。

澄清：清亮，使混浊变为清明，比喻肃清混乱局面。ƒ弄清楚（认识、问题等）。

地毯：常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物，铺于地面。

任务一：初读课文感知“温晴”

1、学生跟读音频，划分段落并用一个词概括济南冬天的总特点。

明确：济南的冬天是（温晴）的。

“温”相对于严寒或酷暑而言，气温宜人，“晴”则是相对于“阴”而言，指天气的晴朗，鲜明而

不单调。

这一特征主要体现在济南冬天哪两种景物上？

山、水

2、把握课文内容，理清课文思路。

明确：

一（1）：总写济南冬天“温晴”的特点。

二（2～6）：具体描写济南冬天“温晴”的山水景色。

（2：过渡；3～5：山；6：水）

三（7）：总结全文。

3.当堂展示，做最美朗读者

请同学们根据朗读节奏，反复朗读，选择你觉得最能体现作者情感的最充满温情的段落，带着感情读

一读，做一次朗读者。

任务二：描山绘水，感受温晴

1.学生有感情地自由朗读第