部编六上语文《青山不老》公开课教案教学设计二【一等奖】 .pdfVIP

青山不老

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）运用联系上下文的方法理解“肆虐”“盘踞”“如臂如股”

等词语。

（二）借助关键句的解读，了解老人创造的奇迹及其创造条件，

理解课文“青山是不会老的”等重点语句的含义，体会文章主旨。

（三）通过拓展阅读，训练抓住关键句提炼文章主旨的能力。

二、教学准备

导学单，课件。

三、教学过程

（一）谈话导入，揭示新课

1.导入。在祖国的晋西北，有这样一位老人，他用自己的方式默

默守护着一方水土。现在，我们跟随记者梁衡去走访他，从课文《青

山不老》中了解他的故事。

2.揭题。（板书课题）

（二）先学交流，感知奇迹

1.同桌间交流“先学单”第（一）题中的词语，并互读。（出示

任务一）

任务一：自学词句，感知奇迹

①肆虐盘踞

要求：读准字音，并联系上下文理解词语的意思，感受环境的恶

劣。

②风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

要求：合理停顿，抓住关键字理解句子大意；感受环境的恶劣，

体会植树造林的重要性。

③参天如臂如股粼粼

要求：读准字音，并联系上下文理解词语的意思，感受奇迹。

2.指名读，齐读。

3.同桌间交流“先学单”中老人的信息卡片，说说课文主要内容。

（相机板书：奇迹）

4.教师小结。本文可以采用“人物+事件”的方式来概括主要内

容。

（三）寻找关键句，理解奇迹

1.小组合作完成任务二。（出示任务二）

任务二：抓关键句，理解奇迹

（1）这位老人创造了怎样的奇迹？

我找到的关键句在第____自然段第____句，我感受到_________

__________________________________________________________。

（2）老人是在什么样的条件下创造奇迹？

我找到了课文第____自然段，我感受到________。（用文中的一

个词语概括）

2.小组汇报交流。

（1）引导交流问题1。

我们组找到老人创造奇迹的关键句在课文第____自然段第____

句，请大家跟我一起有感情地读一读。从中我感受到了____________

________。我们组还找到了________这句，其他小组有补充或不同意

见吗？

（2）引导交流问题2。

老人是在怎样的条件下创造的奇迹？我找到了课文第____自然

段，我感受到________________。我们组的展示完毕，请大家点评或

补充。

（3）教师相机指导朗读。第一自然段想象画面朗读；第四自然

段第二句，读出老人的艰辛，感受奇迹；第五自然段第二至第四句，

读出树的勇敢与坚强，感受老人对植树造林的坚守和奉献。

3.（课件出示山的对比图）齐读第二自然段，读出险恶。

4.教师小结。（板书：大环境——险恶）

5.引导体会小环境，感受“艰苦”。

老人15年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。

当（五位志同道合的老人相继离世）后，他继续种树；当（风雨同舟

一生的老伴过世）后，他仍在种树；当（唯一的女儿三番五次地要接

他去享清福）时，他还是选择种树。

（1）教师引读，学生读括号部分内容。（板书：小环境——艰苦）

（2）说一说。从老人身上体会到了什么？（预设：老人种树的

执着与决心的坚定）

（四）解读关键句，体会主旨

1.小组合作完成任务三。（出示任务三）

任务三：抓住关键句，理解“青山不老”

（1）找出文中隐含“青山不老”意思的句子，思考后在文中作

出批注。

（2）理解“青山是不会老的”，从本义和引申义两方面入手。

2.小组汇报交流。（课件出示相应的句子）

（1）句子一：

他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

重点理解“生命的归宿”。屋后的青山还需要他不断地种树绿化，

因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这

青