【大单元】14《文言文两则》第1课时 学弈 教学设计.doc

小学语文课时备课设计

年级六年级主备人审核人备课时间

课题

《文言文两则》

课型

新授

课时

1

序号

内容

分析

一、文本位置

《文言文两则》中的第一篇文言文《学弈》选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。

二、学习内容分析

识字与写字：会认会写“援、射、弗”等5个生字，理解字义，识记字形。

阅读：能够正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，

联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。

内容建构

学生已经学习过《杨氏之子》《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》等文章，已经初步有解读文言文意思的能力。

资源拓展

拓展阅读会丰富学生的积累，启发感受，拓展语文主题丛书第五册第6篇文言文《纪昌学射》第七课《晋明帝数岁》。

课标

分析

一、识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。

2．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

二、阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3．学习正确流利有感情地朗读课文，理解句子意思，了解课文内容。结合教材中的注释和古代文化常识，理解故事内容。

三、习作

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．尝试在习作中运用借助具体事物抒发感情的方法。

4.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

四、口语交际

1．与人交流能理解和尊重对方。

2．表达有条理，语气、语调恰当。

3．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

4.日常生活中遇到的容易产生分歧的问题进行辩论，在辩论时通过摆事实，讲道理来丰富我们的认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。

学情

分析

一、已有经验分析

（一）已有知识经验：学生已经学习过《杨氏之子》《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》等文言文，能够初步解读文言文的意思。

（二）已有生活经验：对寓言故事有一定的了解，同学们能根据情节感受故事中的人物形象，根据语言行为感受人物特点。

（三）已有策略经验：能够借助课本的插图、注释、查阅资料和联系自己的生活体验等方法正确翻译文言文的意思和体会人物的特点。

二、未有经验分析

（一）知识经验：善、之”在句中的含义，学生可能会难以理解。

（二）生活经验：学生离古人生活的年代久远，难以理解情境。

（三）策略经验：学生可以联系上下文理解文言文的大概意思，但参考课后注释读懂每句话的意思比较困难。

困难障碍及突破措施

古文与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课学习重难点的关键。

学习

目标

通过查字典、联系上下文等方法准确认读、会写、理解“援、射”等5个生字。（体现语言建构与运用的语文核心素养）

2.通过反复朗读、默读，正确流利有感情地朗读课文，了解文章主要内容，熟练背诵《学弈》。（体现语言建构与运用的语文核心素养）

3.借助注释和资料疏通文意，感受中华文化的魅力，激发学生对文言文的兴趣。（体现思维发展与提升和文化传承与理解的语文核心素养）

4.迁移运用，学习语文主题丛书第五册第七课《晋明帝数岁》，正确说出“之”的意思，翻译画线句子的意思。（体现思维发展与提升的语文核心素养）

学习重难点

学习重点：通过反复朗读、默读，正确流利有感情地朗读课文，了解文章主要内容，熟练背诵《学弈》。

学习难点：借助注释和资料疏通文意，感受中华文化的魅力，激发学生对文言文的兴趣。

课前

准备

师：多媒体课件。

生：按照要求完成课文的预习。

学习过程

环节与目标

学习内容及学生活动

评价活动

指导与补救

一、诱发旧知，导入新课。

二、初读课文，整体感知。

（目标1、3）

学习内容：

（创设情境）同学们想一想，我们学过哪些寓言故事？