【大单元】17《他们那时候多有趣啊》 教学设计.doc

小学语文课时备课设计

年级六年级主备人审核人备课时间

课题

《他们那时候多有趣啊》

课型

新授

课时

1

序号

内容

分析

一、文本位置：

《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇课文。这是一篇科幻小说，作者通过大胆的想象，描写了未来的学习方式。文章通过未来的小学生托米发现了真正意义上的书作为故事的开始，通过主人公玛琪的读书经历，抒发对过去学习方式的向往之情。也留给了我们一定的思考：机器代替人的活动宄竟是好还是不好?

二、学习内容分析

阅读：课文语言生动，内容有趣。本课是略读课文，教学设计充分发挥了课前导读作用，指导学生通过自主、合作、探宄的学习方式，通过品读、想象，了解作者笔下未来的学习方式是怎样的，与今天的有什么不同。与100多年前的现在进行比较，寻找合适的学习方式，提高学生的思辨能力。

习作：课文语言生动，善于运用对比的修辞手法。本节课引导学生从印象最深刻的句子入手，品析作品的语言表达特点特色，发挥想象，创编故事。

三、内容建构

学生已经学过科幻类的文章，已经了解学写未来的方法。

四、资源拓展

拓展阅读会丰富学生的积累，启发感受，拓展阅读六下《语文主题丛书》第五单元《北京2038，上班》等文章。著名科幻作家刘慈欣的小说《三体》《第三次拯救未来世界》。

课标

分析

一、阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

三、习作（写话）

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．尝试在习作中运用借助具体事物抒发感情的方法。

四、口语交际

1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

五、综合性学习

能够通过文章的学习，了解未来的学习方式，拓展相关知识。

学情

分析

一、已有经验分析

（一）已有知识经验：学生已经学习过《未来的智能汽车》等科幻文章。

（二）已有生活经验：会对未来的某种生活或者事物有所想象。

（三）已有策略经验：能够借助关键词句理解文章内容，体会作者表达的感情。

二、未有经验分析

学生对未来的学习方式不甚了解。学生虽然可以联系上下文理解词句意思，但感受理解在课文中所表达的情意的作用的能力不够，想象力不够丰富。

学习

目标

1.正确、流利、有感情朗读课文，感受科幻小说的构思特点，能详细讲述在作者的想象中，未来的学习方式和今天的不同。（体现思维发展与提升的语文核心素养）

2.感受科幻小说的构思特点，能详细讲述在作者的想象中，未来的学习方式和今天的不同。（体现审美鉴赏与创造的语文核心素养）

学习重难点

重点：感受科幻小说的构思特点，能详细讲述在作者的想象中，未来的学习方式和今天的不同。

难点：感受科幻小说的构思特点，能详细讲述在作者的想象中，未来的学习方式和今天的不同。

课前

准备

多媒体课件。

学习过程

环节与目标

学习内容及学生活动

评价活动

指导与补救

一、导入新课，诱发新知

（创设情境）：2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。

学生可以先说说自己想象中2155年的样子。

教师进行评价，引入今天的新课。

初读课文，整体感知。

目标1.正确、流利、有感情朗读课文，讲述在作者的想象中，未来的学习方式和今天的不同。

目标2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

任务一：

快速默读课文，勾画出在作者的想象中，未来上学方式是什么样子的？并说一说与我们现在有什么不同。

学生活动：

1.默读课文，思考，勾画批注。2.小组交流。3.展示

①“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！”

②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要