【大单元】统编版语文六下 第五单元 语文园地五 第1课时 教学设计.doc

小学语文课时备课设计

年级六主备人审核人备课时间

课题

语文园地五

课型

新授

课时

1

序号

内容

分析

一、文本位置

本单元课文主要是围绕“科学精神”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文组成，习作内容是编写一个科幻故事，语文园地安排了4个板块的内容。编排意图是引导学生体会用具体事例说明观点的方法；展开想象，写科幻小说。

综合性学习：安排我们展开一次辩论会，对日常生活中遇到的容易产生分歧的问题进行辩论，在辩论时通过摆事实，讲道理来丰富我们的认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。

学习内容分析

（一）交流平台：梳理学习语文的的一些方法，例如阅读、旁批、写作、查资料等。

（二）词句段运用：抓住关键词猜测六个四字词语“走马观花”等意思并会运用。理解“引用”的修辞方法的好处，并在写作中会运用。

三、内容建构

本单元教学一方面凭借文本继续夯实学生的识字写字基本功，过好认读关；另一方面通过具体事例说明观点的方法，把握文章的主要内容。这个训练点我们在六年级上册训练过，通过对文言文的积累，感受中华传统文化的魅力。六年级上册就接触过文言文。学生能根据注释和查阅材料理解文章大意和蕴含的哲理。

四、资源拓展

《语文主题丛书》第五册《时空旅行》《魔枕》与本课学习相匹配，还有课外一些特别的四字词语如：“空穴来凤、始作俑者”等。

课标

分析

一、识字与写字

有较强的识写字能力。会简单欣赏的书法作品。

二、阅读

在六年级下册，实现最高水平阅读中领悟文章的表达方法，受到优秀作品的感染激励，向往追求美好理想，拓展阅读面。

三、习作

能写想象作文，内容丰富具体感情真实。能主动与他人交换修改。

四、口语交际

表达条理，根据场合。

五、综合性学习

初步搜集资料，对感兴趣的问题学习明辨是非。

学情

分析

一、已有经验分析

（一）已有知识经验：通过学习课文，学生对大部分生字都能独立识记，能通过词典解决问题，但个别词书写时容易出错。

（二）已有策略经验：能够运用默读、速读多种读文方式；可以通过圈划重点语句，抓住关键词，作批注等方式抓住文章的三个典型事例。初步体会运用具体实例说明观点的方法，并且加以运用写作。

二、存在困难与障碍

尝试用具体事例表达自己观点的能力不足。不能灵活展开想象，进行科幻故事创编。

三、突破措施：

（一）字词方面

1.字词方面，自学查字典，同桌互学互纠，教师指导。

2.教师做好课前指导，学生充分预习，梳理字词思维导图。

（二）阅读方面

1．通过抓关键词语，体会意思、联系课文和生活实际理解含义深刻的句子。

2．通过独立思考、共同体交流，总结对文中重点语句的理解。

（三）写作方面

1.通过共同体交流，充分发挥想象，寻找灵感。

2.教师适当指导，掌握写作的方法和技巧。

3.通过范文，先尝试仿写，而后创作。

学习

目标

1.学生通过整理交流学习习惯，能大体分析别人的优秀习惯，能说出自己欠缺的语文学习方法，指导自己的实践学习。（体现语言建构与运用的语文核心素养）

2.运用抓住关键词，结合实际情况的方法，推断重点词语的意思，百分之八十同学能直接理解并说出引用的好处，并且会灵活运用。百分之二十同学通过提示说出好处。（体现语言建构与运用、审美鉴赏与创造的语文核心素养）

学习重难点

学习重点：学生通过整理交流学习习惯，能大体分析别人的优秀习惯，能说出自己欠缺的语文学习方法，指导自己的实践学习。

学习难点：运用抓住关键词，结合实际情况的方法，推断重点词语的意思，能理解并说出引用的好处，并且会灵活运用。

课前

准备

多媒体

思维导图：整理你知道的的学习语文的习惯

学习过程

环节与目标

学习内容及学生活动

评价活动

指导与补救

一、谈话激趣，导入新课?

学习内容：在这一个单元，我们简单尝试了用具体事例写一个道理的表达和写作方法。每个人在学习中都会有不同的学习方法和习惯，那我们一起走进语文园地的大花园，来提升你的综合语文学习能力。

学生活动：学生听讲

抽查一名学生，重复老师刚才说过的话。

二、交流平台（目标一）?

学习内容：

任务一：

通过这六年的学习，我们养成了很多学习的方法，例如阅读、旁批、写作、查资料等。请你拿出课前预习的思维导图，你能和我们谈谈你的好的做法吗？

学生活动：?

小组交流学习记录。

同伴相互补充

全班展示

1.倾听学生回答，小组巡视。点拨重点。多媒体展示学生思维导图中的相关内容：

（1）课前预习的习惯，在学新课文前，必须先感知课文，了解课文大意后，再去有感情的朗读课文。

（2）自我检查作业的良好习惯，养成做完作业要回头看，发现问题就及时改正的好习惯。

（3）