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ProgramDevelopmentbyStepwiseRefinement
NiklausWirth
ReprintedfromCommunicationsoftheACM,Vol.14,No.4,April1971,pp.221-227.Copyright©1971,
AssociationforComputingMachinery,Inc.
ThisisadigitizedcopyderivedfromanACMcopyrightedwork.Itisnotguaranteedtobeanaccuratecopy
oftheauthorsoriginalwork.
1.Introduction
2.Notation
3.The8-QueensProblemandanApproachtoItsSolution
4.DevelopmentoftheProgram
5.TheGeneralized8-QueensProblem
6.TheExtendedProgram
7.Conclusions
8.References
Thecreativeactivityofprogramming-tobedistinguishedfromcoding-isusuallytaughtbyexamples
servingtoexhibitcertaintechniques.Itishereconsideredasasequenceofdesigndecisionsconcerningthe
decompositionoftasksintosubtasksandofdataintodatastructures.Theprocessofsuccessiverefinement
ofspecificationsisillustratedbyashortbutnontrivialexample,fromwhichanumberofconclusionsare
drawnregardingtheartandtheinstructionofprogramming.
KeyWordsandPhrases:educationinprogramming,programmingtechniques,stepwiseprogram
construction
CRCategories:1.50,4.0
1.Introduction
Programmingisusuallytaughtbyexampleperienceshowsthatthesuccessofaprogrammingcourse
criticallydependsonthechoiceoftheseexamples.Unfortunately,theyaretoooftenselectedwiththeprime
intenttodemonstratewhatacomputercando.Instead,amaincriterionforselectionshouldbetheir
suitabilitytoexhibitcertainwidelyapplicabletechniques.Furthermore,examplesofprogramsare
commonlypresentedasfinishedproductsfollowedbyexplanationsoftheirpurposeandtheirlinguistic
details.Butactiveprogrammingconsistsofthedesignofnewprograms,ratherthancontemplationofold
programs.Asaconsequenceoftheseteachingmethods,thestudentobtainstheimpressionthat
programmingconsistsmainlyofmasteringalan
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