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课程创新我这样做
□
思
——课程创新我该怎么做?
1
议论文写作讲究有立有破,课程创新难道不是如此?
第1.破陈规,变模式
传统的教学模式:教师教,学生被动地学,“教者发令,学者强应,身顺而
心违”,片面强调知识的灌输,“学”和“乐”的因素被忽视。教学内容在低水平
上复重复,学生毫无个性可言。同时,传统教学只重视课本知识的传授和学习,
忽视学生能力的提高和思想的培养,忽视学生在认识过程中的主体作用。
新课改提倡:学生有所发展,但在教学中,又过分强调统一性,而忽略灵活
性。把本来应该让学生分析、总结、归纳解决的问题,由教师包揽,致使学生始
终处于被动接受地位,成为发展独立思考和自我发挥的严重桎梏,致使对学习失
去信心,给学生造成极大的心理压力,所以在教学中要打破陈规,改变旧的教学
模式。
第2.改变教学方法
传统的课堂:教学我们习惯于教师教什么,学生学什么,重教法,轻学法,
使课堂教学方法根深蒂固,这哪里谈得上学生的主体作用。
现代课堂:要充分发挥学生学习主动性、能动性,学生应在讨论、探究、活
动中提出问题、分析问题、解决问题,达成知识。
因此,我们要把教师讲解的局面改变,让学生由被动的学习变为主动的学习,
只有从根本上解决教与学的问题,才能使学生在主动的学习中有所发现,有所提
高。只有这样才能收到事半功倍的效果;才能使学生视野开阔,思维敏捷,以新
颖独特的方法有所发现,有所提高,久而久之,学生才有勇气去猜想、去创新,
甚至对教师提出新看法。
第3.转变思想
在当今社会,教育思想的转变是教育改革的灵魂,许多有识之士都认为教育
现代化的核心是教育思想的现代化,教育思想和教育观念能否转变,实际上决策
着学校教育和教学改革的方向。因此必须打破陈规,更新观念。
2
教学实践是检验课程创新成功的重要指标
新课程理念要求我们:在教学中,教师首先成为一个富有个性和创造精神的
人,因为教学本身就是一场学术活动,我们要有学术的眼光看待教学活动。
第1.创设情境,服务于学生
怎样创设情境?在高中生物教学中有这样一个内容:“生长素的发现历程”。
我们通过沿袭达尔文、温特等实验,让学生站在达尔文、温特的探究思考角度分
析问题,实质上就是在穿社情境。
所以,我们新的改革形式,强调学生的主体作用,决不是降低教师的主导作
用,反而要求教师在上课前一定要吃透教材,吃透学生,精心安排教学内容,设
计教学程序,鼓励学生大胆地去选择、去发现、去感悟,只有这样,才能培养学
生主动练习的兴趣和习惯,使学生在和谐的环境中真正发挥学生的主体作用。
第2.创设问题,激发思维
问题是最好的老师。在教学中,教师要善于提出问题,创造情境,激发学生
去积极思考,提出问题应紧密结合教学内容,可以是实际问题,也可以是理论问
题,要唤起学生的主体意识,培养学生在教学中的主动参与意识,但是在实践过
程中,也难免会出现这样、那样的缺点和问题。
我们要认识到:课程改革过程不会是一帆风顺的,可能要走一些弯路。有的
由于学生的提问、实践、主动发言、甚至超越课堂之外,使课堂教学进程推迟,
耽误一些教学时间,甚至课堂教学无法进行。面对这些问题,我们要进行冷静的
分析,不要动不动就给学生“打棍子”,因为任何一种事物的发展,都需要一个
过程,面对千差万别的学生,要面面俱到,使其都学有所得,学有所成,都能在
自己原有的基础上得到发展。贯彻因材施教,区别对待的原则,这就需要我们教
师有较高的主导才能,“教学有法,但无定法,贵在得法”。敢于实践,大胆创新
才会有新发现。
课程改革,我们要坚信自己能行,不能有困难就退缩,有问题就颓唐,我们
要有坚持与坚守,只要有了成功的第一次,就一定会有成功的第二次、第三次。
课程改革不能走回头路。
3
强化理论学习,特别是加强课程创新知识学习非常必要
新课程的改革,给教师留有无限的发展空间,使我们面临新的教学观念、教
材和策略的挑战,面对学生知识面的拓宽和需求,我们教师要不断地学习,接受
新的信息,不断掌握本学科和相关学科的前沿动态,丰富自身的知识储备。以先
进的科学知识和技术武装学生,满足学生的求知欲望。只有这样才能跟上时代发
展的步伐。
面对课程改革,我认为:成功并不是唾手可得的囊中之物,在追求
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