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课堂教学技术资源支持方案设计
方案名称一课技术资源设计
《认识负数》
名称《认识负数》
课程年级六年级学科数学
单元六年级下册第一单元章节P2-3例1和例2
《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。通过负数的认识，使
学生明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的
知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。在生活中，由于人们生活和生产的需要，有
教材分析时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。学生在感
知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础
上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识“正负数”打下扎
实的基础。
在学习“生活中的负数”之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对“分数”也有了
初步的认识。知道这些已学过的数的个数都是无限的。学生由于生活经验，可能在某些地
学情分析方已经知道了负数的存在。基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的
前提下让学生体会“负数”产生的必要性。并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。
同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一
步学习正、负数打下基础。
1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负
数；知道0不是正数也不是负数。
教学目标2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生
活的联系。
3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感
和数学态度。
让学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义；再从寻找生活中的正负数的活动中，
学习目标尽可能让学生自己列举生活中正负数应用的实例，体会学习负数的必要性，理解负数的意
义，建立正数和负数的数感。
重点、难点1、初步理解负数的含义。
2、体会负数的重要性。
所用软硬件
软件ppt硬件综合电教平台
平台
信息化教学
（演示文稿）
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