第六章电化学（教学设计）-2023-2024学年高一下学期化学人教版2019必修2.docx

第六章电化学（教学设计）-2023-2024学年高一下学期化学人教版2019必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六章电化学（教学设计）-2023-2024学年高一下学期化学人教版2019必修2

教学内容分析

本节课的主要教学内容是电化学。本章主要介绍了原电池和电解池的工作原理，以及电极反应的书写方法。此外，还会涉及到金属的腐蚀与防护，以及电化学在实际生产中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了第三章物质的量浓度的计算后，学生已经掌握了溶液的配制和物质的量浓度的计算方法，这为理解电化学中涉及到的物质的量转换打下了基础。同时，第五章的化学平衡知识也为理解电化学中的平衡反应提供了理论支持。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，强化科学思维与科学方法的应用。通过电化学的学习，使学生能理解电化学的基本原理，掌握电极反应的书写方法，并能够运用电化学知识解决实际问题。

同时，通过小组讨论和实验操作，培养学生的团队合作能力，提高学生的实验技能和解决实际问题的能力。此外，通过学习金属的腐蚀与防护，使学生能够将所学知识应用到生活实际中，提高学生的实践能力。

学情分析

本节课面向的是高一下学期的学生，他们已经完成了初中阶段的化学学习，并在此基础上完成了高中的前五章化学知识的学习。从整体上看，学生的知识层次较为广泛，但深入理解和应用能力有待提高。

在知识层面，学生已经掌握了原子结构、元素周期律、化学反应的基本类型、物质的量浓度计算、化学平衡等基础知识。这些知识为电化学的学习提供了必要的理论基础。然而，电化学作为一门应用性极强的学科，对学生的知识应用能力提出了更高的要求。

在能力层面，学生在之前的的学习过程中，已经具备了一定的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。但是，电化学实验操作相对复杂，对实验现象的观察和分析提出了更高的要求。此外，电化学中的抽象概念和原理，如电极反应、原电池和电解池的工作原理等，对学生理解和应用能力也是一个挑战。

在素质层面，学生的团队合作意识、创新意识和实践能力有待提高。电化学的学习过程中，小组讨论、实验设计和操作等环节，将有助于培养学生的团队合作能力和创新意识。同时，通过将所学知识应用到生活实际中，如金属的腐蚀与防护，可以提高学生的实践能力。

在行为习惯方面，部分学生可能存在对化学学习兴趣不高、课堂参与度不足等问题。这对电化学的学习产生了一定的影响，教师需要关注这部分学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。另外，部分学生可能对实验操作存在恐惧心理，教师应通过鼓励和指导，帮助学生克服恐惧，提高实验操作的自信。

综合以上分析，本节课的教学设计应注重学生已有知识的衔接，强化学生的理解和应用能力。在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，激发学习兴趣，提高课堂参与度。同时，通过小组讨论、实验操作等环节，培养学生的团队合作能力、创新意识和实践能力。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.化学实验室，配备有实验桌、显微镜、电子秤、试管、烧杯等实验器材。

3.化学试剂，如盐酸、硫酸、铁片、铜片等。

课程平台：

1.学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和测试。

2.在线教育平台，如Moodle或Coursera，用于提供额外的学习资源和互动讨论区。

信息化资源：

1.电子版的教材和教学指导书。

2.相关的在线教学视频，如KhanAcademy、NatureEducation等。

3.电化学相关的科普文章和科研论文。

教学手段：

1.讲授法：用于讲解电化学的基本概念和原理。

2.实验法：用于让学生亲自操作，观察电化学现象。

3.小组讨论法：用于促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

4.问题解决法：用于引导学生运用电化学知识解决实际问题。

5.反馈与评价：通过作业、小测验和实验报告等方式，及时给予学生反馈和评价。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解电化学的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习电化学内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确电化学教学目标和电化学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保电化学教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习电化学的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入电化学学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为电化学新课学习打下基础。