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2.5表示元素的符号练习教学设计-2023-2024学年浙教版科学八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2.5表示元素的符号练习教学设计-2023-2024学年浙教版科学八年级下册》

本节课教学内容主要依据浙教版科学八年级下册第二章第五节的内容，重点让学生通过练习掌握元素符号的表示方法。具体内容包括：

1.回顾元素的概念及分类。

2.学习元素符号的书写规则，如一个字母的元素符号要大写，两个字母的元素符号第一个字母大写，第二个字母小写。

3.练习常见元素的符号表示，如氧（O）、碳（C）、氢（H）、氮（N）等。

4.通过练习，让学生能够熟练查找、识别和书写元素符号。

5.设计相关练习题，巩固学生对元素符号的理解和应用。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：科学思维、科学探究和科学态度。通过学习元素符号的表示方法，培养学生以下能力：

1.科学思维：使学生能够运用科学概念，理解元素符号的表示意义，提高逻辑思维和抽象思维能力。

2.科学探究：培养学生通过查找资料、自主探究的方式，学习并掌握元素符号的书写规则，提高解决问题的能力。

3.科学态度：激发学生对化学学科的兴趣，养成严谨、细致的科学态度，培养合作精神和责任感。

在教学过程中，关注学生以上核心素养的培养，使他们在掌握知识的同时，提升综合素养，为今后的学习打下坚实基础。

三、学情分析

针对本节课的教学内容，我们对八年级学生的层次、知识、能力、素质等方面进行分析。

1.学生层次：

八年级学生正处于青春期，身心发展迅速，思维活跃，好奇心强。他们对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，持久性较差。此外，学生在学习上存在一定程度的个体差异，部分学生对科学学科兴趣浓厚，基础扎实；而另一部分学生对科学学科兴趣不足，基础薄弱。

2.知识方面：

在知识方面，学生在七年级和八年级上册的科学课程中，已经学习了元素的概念、分类以及元素周期表的基本知识。他们对元素符号的表示方法有一定了解，但可能存在以下问题：

（1）对元素符号的书写规则掌握不牢固，容易混淆大小写；

（2）对一些常见元素的符号记忆不牢，容易忘记；

（3）对元素符号在实际应用中的运用能力较弱。

3.能力方面：

八年级学生在科学探究能力方面，已经具备了一定的观察能力、实验能力和数据分析能力。但在以下方面仍需提高：

（1）逻辑思维和抽象思维能力，以更好地理解元素符号的表示意义；

（2）自主查找资料、解决问题的能力；

（3）合作学习的能力。

4.素质方面：

学生在科学态度、学习方法、合作精神等方面表现出以下特点：

（1）对化学学科兴趣不足，缺乏主动学习的积极性；

（2）学习方法单一，依赖教师讲解，缺乏自主探究和实践操作；

（3）合作精神不足，课堂互动和讨论氛围不够浓厚；

（4）对科学现象和问题缺乏探究欲望，缺乏批判性思维。

5.行为习惯：

八年级学生的行为习惯对课程学习产生了一定的影响。以下是一些主要表现：

（1）课堂纪律方面：部分学生上课注意力不集中，容易开小差，影响教学效果；

（2）作业习惯方面：部分学生作业态度不端正，字迹潦草，错误率高；

（3）学习习惯方面：缺乏复习和预习，对知识点的掌握不扎实。

1.注重激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性；

2.加强对元素符号书写规则和常见元素符号的记忆训练；

3.培养学生的自主探究能力，提高合作学习效果；

4.关注学生的个体差异，实施差异化教学；

5.培养学生的科学态度，提高学习积极性；

6.督促学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对元素符号的基础知识和书写规则，采用讲授法进行教学，使学生在短时间内掌握重点知识。

（2）讨论法：针对元素符号的应用和练习题，组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。

（3）实验法：结合课程内容，设计相关实验，让学生亲自动手操作，加深对元素符号的理解和记忆。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示元素符号的书写规则、常见元素符号等教学内容，提高课堂趣味性和直观性。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，设计互动性强、富有趣味性的教学课件，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关元素符号的资料，拓展知识面，培养学生自主探究的能力。

具体实施如下：

1.课堂导入：

利用多媒体设备展示化学元素周期表，引导学生观察元素符号的书写规律，激发学生对本节课的兴趣。

2.知识讲解：

运用讲授法，详细讲解元素符号的书写规则，结合多媒体展示，让学生直观地了解和掌握。

3.小组讨论：

将学生分成若干小组，针对元素符号的应用和练习题进行