专题6化学反应与能量变化章末综合提升2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）.docx

专题6化学反应与能量变化章末综合提升2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

专题6化学反应与能量变化章末综合提升2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高一化学必修第二册，专题6“化学反应与能量变化”的章末综合提升。本节课的主要内容包括：

1.化学反应中的能量变化：通过实例分析，让学生理解化学反应中能量的变化，以及能量守恒定律在化学反应中的应用。

2.反应热与焓变：介绍反应热的概念，解释放热反应和吸热反应，引导学生理解反应热与反应物、生成物之间的关系。

3.焓变与反应路径：探讨焓变对反应路径的影响，让学生了解为什么某些反应在常温下难以进行。

4.能量守恒在实际应用中的应用：通过具体案例，让学生了解能量守恒在能源转换、热机效率等方面的应用。

5.能量守恒在化学工艺中的应用：以化学反应为例，讲解能量守恒在化学合成、材料制备等过程中的应用。

6.能量守恒在环境保护中的应用：引导学生关注能量守恒在减少能源消耗、降低污染物排放等方面的作用。

本节课旨在帮助学生巩固化学反应与能量变化的相关知识，提高学生运用能量守恒定律解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.科学探究能力：通过分析化学反应中的能量变化，培养学生对实验现象进行观察、记录和分析的能力，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

2.证据推理与模型建构：引导学生运用能量守恒定律，对化学反应中的能量变化进行解释和推理，构建能量变化的模型，培养学生从事实和证据出发，进行科学推理的能力。

3.科学思维：通过探讨焓变与反应路径的关系，培养学生运用科学思维分析问题、解决问题的能力，使学生能够从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。

4.科学态度与责任：通过学习能量守恒在实际应用中的例子，使学生认识到能量守恒在能源转换、环境保护等方面的重要性，培养学生关爱环境、珍惜能源的科学态度和责任感。

5.科学交流与合作：在课堂讨论和小组合作中，培养学生与他人交流、分享观点、合作解决问题的能力，提高学生的人际沟通和团队协作能力。

学情分析

本节课针对的是2023-2024学年新教材高一化学必修第二册的学生，他们已经学习了化学反应的基本概念、化学平衡等内容，对化学反应有一定的认识。但在能量变化方面，他们可能存在以下问题：

1.知识层次：学生对化学反应中能量变化的概念理解不够深入，对反应热、焓变等概念可能存在模糊不清的情况。他们对化学反应与能量变化之间的关系的理解也还不够全面。

2.能力层次：学生在实验操作方面可能存在一定的差距，对实验现象的观察、记录和分析能力有待提高。在运用能量守恒定律解决实际问题方面，他们的推理和计算能力也还需要加强。

3.素质层次：学生在科学思维、科学探究方面有一定的基础，但还需要进一步培养。他们在科学态度与责任方面有较好的表现，但对能源、环境保护等方面的认识还不够深入。

4.行为习惯：学生在课堂参与方面积极程度不同，部分学生可能存在被动学习的情况。在自主学习、合作交流方面，他们的习惯和能力也有待提高。

针对以上问题，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.通过生动有趣的实例，引导学生理解化学反应中的能量变化，提高他们的知识层次。

2.通过实验和计算题，培养学生的实验操作能力、观察分析能力和推理计算能力。

3.通过讨论和小组合作，培养学生的科学思维、科学探究能力和团队合作能力。

4.通过实际案例和问题讨论，培养学生的科学态度与责任感，提高他们对能源、环境保护等方面的认识。

5.鼓励学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作交流习惯。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、实验室、实验仪器和药品等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库等。

3.信息化资源：化学教学视频、PPT课件、网络教学素材、相关学术文章等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作法、问题驱动法等。

5.辅助工具：黑板、白板笔、实验报告模板、计算器等。

6.评价工具：课堂练习题、实验报告、小组讨论报告、学生表现评价表等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“化学反应与能量变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用