第1单元课题1物质的变化和性质第2课时化学性质和物理性质2024-2025学年九年级化学吃透教材同步教学设计(人教版广西专版).docx

第1单元课题1物质的变化和性质第2课时化学性质和物理性质2024-2025学年九年级化学吃透教材同步教学设计(人教版广西专版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：化学性质和物理性质

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）物质的变化和性质

（2）化学性质和物理性质的区别与联系

（3）常见物质的化学性质和物理性质

2.教学目标：

（1）让学生理解物质的变化和性质的概念

（2）让学生掌握化学性质和物理性质的区别与联系

（3）让学生熟悉常见物质的化学性质和物理性质

三、教学过程

1.导入：回顾上节课所学的物质的变化，引导学生思考物质变化与性质的关系

2.新课导入：介绍化学性质和物理性质的概念，讲解它们之间的区别与联系

3.课堂讲解：通过PPT展示常见物质的化学性质和物理性质，进行详细讲解

4.案例分析：让学生分析一些日常生活中的物质变化，判断其属于化学性质还是物理性质

5.课堂练习：发放练习题，让学生区分常见物质的化学性质和物理性质

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点

四、教学评价

1.课堂讲解评价：观察学生在课堂上的参与程度，理解程度

2.案例分析评价：检查学生对案例分析的准确性，逻辑性

3.课堂练习评价：批改学生的练习题，了解学生对知识的掌握程度

五、教学资源

1.PPT：制作精美的PPT，展示常见物质的化学性质和物理性质

2.练习题：准备相关练习题，巩固学生对知识的理解

六、教学注意事项

1.注重学生的参与，鼓励学生积极回答问题

2.注重案例分析的讲解，让学生能够更好地理解化学性质和物理性质的应用

3.及时批改学生的练习题，给予及时的反馈

二、核心素养目标

1.科学探究与实践：通过观察和分析日常生活中的物质变化，培养学生的观察能力和实验操作能力，提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。

2.证据推理与解释：引导学生运用逻辑推理和证据分析，理解化学性质和物理性质的本质区别，提高学生对物质变化和性质的认识水平。

3.模型认知与建构：通过PPT展示和案例分析，帮助学生建立物质变化和性质的概念模型，培养学生对化学知识的系统认知和建构能力。

4.交流与合作：鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，培养学生的沟通能力和团队合作意识，提升学生在小组讨论中的参与度和协作能力。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于物质的变化和性质有一定的了解。但是，对于化学性质和物理性质的本质区别和联系，以及常见物质的化学性质和物理性质的掌握程度参差不齐。有的学生可能对实验操作和观察物质变化有一定的兴趣和热情，而有的学生可能对此感到枯燥乏味，缺乏学习兴趣。

在学习能力方面，大部分学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够通过案例分析和练习题来理解和掌握知识。然而，部分学生在面对复杂问题时，可能缺乏解决问题的信心和思路，需要教师的引导和鼓励。

在素质方面，学生们具备一定的自学能力和团队合作意识，但在时间管理和自律方面还有待提高。在行为习惯方面，学生们大多能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。

对于本节课的内容，学生们对于日常生活中常见的物质变化有一定的认识，但可能对于物质变化背后的化学性质和物理性质的理解不够深入。因此，在教学过程中，需要注重理论与实际相结合，引导学生通过观察和实验来深入理解物质变化和性质的关系。

同时，需要关注学生的学习兴趣和动力，通过生动有趣的案例和实验，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。对于学习困难的学生，需要给予个别辅导和鼓励，帮助他们建立自信，提高学习效果。

在教学过程中，要注重培养学生的科学探究能力和证据推理能力，通过引导学生观察、实验、分析和解释，提高他们对于物质变化和性质的认识水平。同时，要注重培养学生的沟通能力和团队合作意识，通过小组讨论和合作实验，提高学生在团队中的参与度和协作能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法

针对九年级学生的特点和课程目标，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用清晰、简洁的语言，系统地讲授物质的变化和性质、化学性质和物理性质的概念及其区别与联系。

（2）案例研究法：通过分析日常生活中的物质变化案例，引导学生理解化学性质和物理性质的应用，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

（3）实验法：组织学生进行实验操作，观察物质变化过程，让学生亲身体验化学性质和物理性质的差异。

（4）小组讨论法：将学生分为若干小组，进行小组讨论和分享，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。

2.教学活动设计

（1）导入：通过一