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浅谈信息技术课学生信息素养的培养

对于中小学来说，学习信息技术的一个根本目的就是培养学生的

信息素养，信息素养已成为信息时代学生教育的重要内容。提高学生

的信息素养应该培养以下几种能力，运用信息工具的能力、处理信息

的能力、信息道德观念、信息协作能力。信息技术教育的目的不仅仅

是信息工具的使用，更重要的是培养学生信息处理的能力和积极主动

利用信息解决问题的意识。人们要迎接社会的各种挑战，必须具备解

决问题的综合能力，而信息素养恰恰是现代人综合能力中的一个重要

组成部分。信息素养对学生的创新能力及其培养过程具有重要的意

义，那么如何在信息技术课中培养学生的信息素养呢，我认为应在以

下几个方面下功夫：

1．提高教师自身信息素养，积极创造信息素养环境教师的信息

素养是影响中小学生信息素养的关键，信息技术课教师需不断地加强

现代教育技术的学习，及时地转变教育思想观念，让信息技术课堂充

满活力。在课堂实践中，教师应注重怎样激发学生的兴趣，让学生有

一种获取知识的欲望。同时，教师也应该让学生有一种成就感，即学

生通过教师的引导，自主分析问题、解决问题而获取知识的一种成就

感。要想营造良好的信息技术的学习和使用氛围，首先要求教师搞好

课堂设计，尽量把一些抽象的知识变成学生的感性认识，让学生了解

这些抽象知识的动态。

因此，在课堂教学实践中，教师的信息素养主要体现在两个方面：

一是教师能将现代教育技术应用于教学过程，如使用相应软件和

Intemet资源来备课，自己能设计、制作多媒体课件，并根据教学需

要应用于教学任务。二是要求教师改变传统的教学模式，根据“认知

理论”的要求，充分发挥学生的主体作用，构建在老师指导下的以“学

生为中心”的全新的教学模式。充分发挥学生在学习过程中的主动性、

积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知

识意义的建构者；教学媒体不再是充当灌输的工具，而是用来创设情

境，进行协作学习、讨论交流的认知工具和情感激励的工具。

2．采用任务驱动教学，激发学生学习的兴趣好奇心和求知欲既

是激发创造活动的诱发剂，又是进行创造性活动的原动力。一个人如

果对某件事情产生了浓厚的兴趣，就等于激发了他无限的求知欲望，

他才会积极主动地思考如何才能完成这件事情，才会主动地去面对在

完成这件事情中所遇到的各种问题，才会主动去获取与解决这些问题

相关的各种知识和技能。我们应当把提高学生的学习兴趣放在提高学

生的学习能力之前。教师在钻研教材过程中，尽量挖掘选取一些能体

现现实生活的操作性强的内容。要注重对教材的分析，研究学生，从

教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面人手，正确地引导学生，

使其对信息技术的学习产生浓厚的兴趣。

任务设计是课堂教学成败的关键环节，目标任务的明确对于今后

的学习与任务的最终完成起着至关重要的作用。任务设计的形式必须

贴近学生生活，是学生感兴趣的东西。只有这样，才能营造宽松的教

学环境，提高教师和学生的亲和力，才能使学生的注意力集中到完成

任务上来。因此，在任务设计中，要充分发挥多媒体计算机具有综合

处理多种信息的功能，从声音、色彩、形象、情节、过程等方面，设

计出具有某种情境的学习任务，使学生在完成任务的过程中达到理解

学科知识、掌握技能的目的。

提出任务后，教师先不要急于讲解，可以和学生一起讨论将任务

进行分解，分解的目的是要让学生发现任务中已学的知识，这部分内

容可以让学生自己提出。例如在《Photoshop图片合成》这节课的教

学中，要求学生能根据一个实际需求完成一个图片创作设计，这是个

大的任务，我们可以把它分成若干个小的模块或任务，随着学习进程

分步骤完成。教师可以根据课程的需要来制定出任务目标和工作步骤

并且要写出详细的考核细则。

任务中也会有一些隐性的新知识，这些可以在教师的引导下由学

生提出来，帮助他们分析问题，找出解决问题的方法。在逐步求解的

过程中最能培养学生的探索精神和分析问题的能力，激发学生的求知

欲。例如在讲授《nash遮罩动画》这节课时，我根据学生的现状，把

任务设计成几个有一定联系的几个任务。按进度分别提出如下：①产

生遮罩效果，至少需要几个图层；②遮罩层与被遮罩层的位置关系（谁

在上，谁在下）；③遮罩层可以是多个吗？如何设多个遮罩层；④遮

罩层可以变成普通层吗？通过分层提出任务，学生渐渐产生学生兴

趣，循序渐进地进行教学，学生的学习也显得特别认真。

教学实践中，要充分利用教材上或师生共同收集的一些富有趣味

性的信息