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Unit6DisasterandhopeUsinglanguage语法教学设计-2023-2024学年外研版高中英语(2019)必修第三册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为外研版高中英语(2019)必修第三册Unit6“DisasterandHope”的Usinglanguage部分,重点语法教学设计。该章节主要涵盖现在完成时、过去完成时以及现在完成进行时的用法,通过自然灾害语境,让学生学会如何描述过去的灾难、救援行动及其带来的希望。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的英语学习中对现在完成时、过去完成时有所了解,本节课将在此基础上,通过具体的灾难案例,让学生运用所学时态描述事件的时间顺序和影响,加强对这些语法知识点的运用和巩固。此外,通过分析课文中的语境,学生能够进一步掌握现在完成进行时,丰富他们的语言表达能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:1.语言能力:通过学习并运用现在完成时、过去完成时及现在完成进行时,学生能够准确、自如地表达过去事件及其对现在的影响,提升时态运用的准确性和流利性。2.思维品质:学生通过分析课文及案例,培养逻辑思维和批判性思维,学会从多角度分析问题,提高解决问题的能力。3.文化意识:了解自然灾害背景下的国际救援行动,增进对不同文化的理解和尊重,培养全球视野。4.学习能力:培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,激发他们学习英语的兴趣和积极性,为终身学习奠定基础。这些目标与新教材要求相契合,有助于全面提升学生的英语学科核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)语法知识:本节课的核心重点是掌握现在完成时、过去完成时及现在完成进行时的用法。具体包括:
-现在完成时:描述过去发生并对现在仍有影响的动作或状态。
-过去完成时:描述在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。
-现在完成进行时:描述从过去某个时间开始,一直持续到现在并可能继续进行的动作。
(2)语境运用:结合课文及自然灾害案例,学会在实际语境中运用这些时态表达观点和描述事件。
(3)词汇拓展:学习与自然灾害、救援行动相关的词汇,如:tsunami、earthquake、relief、aid等。
2.教学难点
(1)时态区分:学生对现在完成时、过去完成时及现在完成进行时的区分和运用容易混淆。难点举例:
-现在完成时:Shehaslostherhomeintheearthquake.
-过去完成时:Bythetimethereliefteamarrived,thevillagershadbeentrappedfor3days.
-现在完成进行时:Theinternationalaidorganizationshavebeenprovidingmedicalsuppliestotheaffectedareassincelastmonth.
(2)语境应用:学生在实际语境中运用时态时,容易忽略动作的时间顺序和持续性质。难点举例:
-描述地震发生的时间:Theearthquakestruckin2008.(过去时)
-描述灾后重建情况:Thecityhasbeenrebuiltaftertheearthquake.(现在完成时)
(3)词汇记忆:学生对与自然灾害相关的词汇记忆不牢固,导致表达不准确。难点举例:
-confusionbetweenreliefandaid:relief(救济)和aid(援助)的词义区分。
针对以上教学难点,教师在教学过程中应采取以下策略:
(1)对比分析:通过对比分析现在完成时、过去完成时和现在完成进行时的用法,帮助学生明确它们的区别和联系。
(2)情境模拟:设计自然灾害场景,让学生在实际语境中运用所学时态,加深对语法知识点的理解。
(3)词汇游戏:通过词汇游戏、例句展示等方式,帮助学生巩固记忆与自然灾害相关的词汇。
(4)互动交流:组织小组讨论、角色扮演等活动,鼓励学生运用所学知识进行互动交流,提高语言运用能力。
四、教学方法与策略
为了实现本节课的教学目标,充分考虑学习者的特点,以下教学方法与策略将应用于教学过程中:
1.教学方法
(1)讲授法:教师通过讲解、示范和举例,为学生梳理现在完成时、过去完成时及现在完成进行时的语法知识点,帮助学生建立清晰的知识框架。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生在交流中探讨时态的用法,提高他们对语法知识的理解和应用能力。
(3)案例研究:选择与自然灾害相关的实际案例,引导学生运用所学时态分析案例,培养
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