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Unit6DisasterandhopeUsinglanguage语法教学设计-2023-2024学年外研版高中英语（2019）必修第三册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版高中英语（2019）必修第三册Unit6“DisasterandHope”的Usinglanguage部分，重点语法教学设计。该章节主要涵盖现在完成时、过去完成时以及现在完成进行时的用法，通过自然灾害语境，让学生学会如何描述过去的灾难、救援行动及其带来的希望。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中对现在完成时、过去完成时有所了解，本节课将在此基础上，通过具体的灾难案例，让学生运用所学时态描述事件的时间顺序和影响，加强对这些语法知识点的运用和巩固。此外，通过分析课文中的语境，学生能够进一步掌握现在完成进行时，丰富他们的语言表达能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言能力：通过学习并运用现在完成时、过去完成时及现在完成进行时，学生能够准确、自如地表达过去事件及其对现在的影响，提升时态运用的准确性和流利性。2.思维品质：学生通过分析课文及案例，培养逻辑思维和批判性思维，学会从多角度分析问题，提高解决问题的能力。3.文化意识：了解自然灾害背景下的国际救援行动，增进对不同文化的理解和尊重，培养全球视野。4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发他们学习英语的兴趣和积极性，为终身学习奠定基础。这些目标与新教材要求相契合，有助于全面提升学生的英语学科核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）语法知识：本节课的核心重点是掌握现在完成时、过去完成时及现在完成进行时的用法。具体包括：

-现在完成时：描述过去发生并对现在仍有影响的动作或状态。

-过去完成时：描述在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。

-现在完成进行时：描述从过去某个时间开始，一直持续到现在并可能继续进行的动作。

（2）语境运用：结合课文及自然灾害案例，学会在实际语境中运用这些时态表达观点和描述事件。

（3）词汇拓展：学习与自然灾害、救援行动相关的词汇，如：tsunami、earthquake、relief、aid等。

2.教学难点

（1）时态区分：学生对现在完成时、过去完成时及现在完成进行时的区分和运用容易混淆。难点举例：

-现在完成时：Shehaslostherhomeintheearthquake.

-过去完成时：Bythetimethereliefteamarrived,thevillagershadbeentrappedfor3days.

-现在完成进行时：Theinternationalaidorganizationshavebeenprovidingmedicalsuppliestotheaffectedareassincelastmonth.

（2）语境应用：学生在实际语境中运用时态时，容易忽略动作的时间顺序和持续性质。难点举例：

-描述地震发生的时间：Theearthquakestruckin2008.（过去时）

-描述灾后重建情况：Thecityhasbeenrebuiltaftertheearthquake.（现在完成时）

（3）词汇记忆：学生对与自然灾害相关的词汇记忆不牢固，导致表达不准确。难点举例：

-confusionbetweenreliefandaid：relief（救济）和aid（援助）的词义区分。

针对以上教学难点，教师在教学过程中应采取以下策略：

（1）对比分析：通过对比分析现在完成时、过去完成时和现在完成进行时的用法，帮助学生明确它们的区别和联系。

（2）情境模拟：设计自然灾害场景，让学生在实际语境中运用所学时态，加深对语法知识点的理解。

（3）词汇游戏：通过词汇游戏、例句展示等方式，帮助学生巩固记忆与自然灾害相关的词汇。

（4）互动交流：组织小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生运用所学知识进行互动交流，提高语言运用能力。

四、教学方法与策略

为了实现本节课的教学目标，充分考虑学习者的特点，以下教学方法与策略将应用于教学过程中：

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解、示范和举例，为学生梳理现在完成时、过去完成时及现在完成进行时的语法知识点，帮助学生建立清晰的知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中探讨时态的用法，提高他们对语法知识的理解和应用能力。

（3）案例研究：选择与自然灾害相关的实际案例，引导学生运用所学时态分析案例，培养