7-2《归园田居(其一)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

7-2《归园田居(其一)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版高中语文必修上册《归园田居(其一)》

2.教学年级和班级：高一年级7班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在通过《归园田居(其一)》的教学，提升学生对古典诗词的理解和鉴赏能力，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.理解诗词背景：使学生了解诗人陶渊明的生平和创作背景，理解《归园田居(其一)》的历史文化内涵。

2.分析诗词形象：通过细读文本，引导学生分析诗中的意象和形象，如“采菊东篱下，悠然见南山”中的自然景物和诗人的生活态度。

3.品味诗词语言：让学生品味诗词中的关键字词和诗句，体会其语言的美感和深刻的意蕴。

4.领悟诗词情感：通过深入分析，帮助学生领悟诗人表达的归隐田园、远离尘嚣的宁静与自由的情感。

5.批判性思维：鼓励学生对诗人的生活选择和价值观念进行思考，培养学生的批判性思维能力。

6.创意表达：激发学生的创造性思维，鼓励学生以各种形式表达对诗词的理解和感受，如写作、绘画等。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《归园田居(其一)》的诗意和文学价值。

2.分析诗中的意象和形象，领悟诗人的情感。

3.品味诗词的语言特点，如用词、句式、韵律等。

难点：

1.诗人陶渊明的生活背景及其对诗歌创作的影响。

2.对诗句深层含义的理解，如“采菊东篱下，悠然见南山”中的哲理。

3.培养学生的批判性思维和创造性表达的能力。

解决办法：

1.利用多媒体展示陶渊明的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

2.分组讨论：让学生分组分析诗中的意象和形象，分享对诗人情感的理解，互相学习，共同进步。

3.实例解析：挑选典型的诗句，详细讲解其语言特点，如平仄、韵脚等，帮助学生品味诗词之美。

4.启发式教学：通过提问和思考题，引导学生深入思考诗句的深层含义，锻炼批判性思维。

5.小组活动：鼓励学生以小组形式创作与诗词相关的作品，如写作、绘画等，激发学生的创造性表达。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：统编版高中语文必修上册教材。

3.信息化资源：与《归园田居(其一)》相关的网络文章、学术论文、视频资料等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组活动、创作展示等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《归园田居(其一)》的诗意和文学价值，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《归园田居(其一)》的诗意和文学价值。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《归园田居(其一)》的诗意和文学价值，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《归园田居(其一)》的诗意，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《归园田居(其一)》的诗意和文学价值，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分析诗中的意象和形象，分享对诗人情感的理解，互相学习，共同进步。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分析诗中的意象和形象，体验诗意的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《归园田居(其一)》的诗意和文学价值。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析诗中的意象和形象的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《归园田居(其一)》的诗意和文学价值，掌握分析诗中的意象和形象的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

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